老师，我想听你上课
By 胡桂兰 贵阳市花溪区华阳小学
“胡老师，我想听你上课”。
“好哇，我下节课就是语文”。
“不，我想听你上梦想课”。
……
这是一个去年小学毕业回校看望我的孩子——苏**与我的真实对话。
当时我很诧异，这个班我从四年级带毕业，他们也是我们学校第一届接触梦想最早、持续时间最长的一届毕业生。没有想到，我留给孩子的竟是梦想课。当时说这句话时，旁边有位老教师在场，她有些惊奇地反问孩子：“哟，想上梦想课呀？”
为了满足孩子的愿望，我上了梦想课，她静静地坐在教室后面，静静地听着。眼里是一种满足。之后的时间，她打开初中的练笔本记下自己小学的回忆和思考。眼中的我——小学班主任还是那么干练、精神；语言那么亲切；课堂仍然那么有趣。其实我知道，她美化了我。真实的我没有苗条的身材，没有甜美的嗓音，也不是太温柔。而我的身份仅仅是班主任和一位梦想老师。我想最能解释这美好一切的便是——梦想老师吧。
2012年他们四年级，已经接触梦想课程两年了，上完了绘本系列。这时，接触梦想两年的我接手了这个班。《全人教育》1和2陪伴他们度过了一年，这一年里，他们从“走过来”看到了人的潜力和创造力；“同舟共济”让他们在失败与成功中反思团队的合作；“超越自己”中的孩子们看到“不可能”中的可能，发掘自己的智慧和潜力……
摘录学生参加《同舟共济》后的感言：
今天虽然失败，但在体验之后反而觉得成功不重要，重要在过程，要想成功必须团结，还要有智谋。（四2班 龙嘉新）
这5分钟很短暂，不一会儿，比赛正式开始了，轮到我们的时候，大家互相比了一个胜利的手势，只听胡老师一声令下“开始”我们背的背，抱的抱，胡安吉在外面做指挥：“郑朝元，你的脚出来了，往里一点……”他这样，像一个指挥员一样，严厉地指挥着我们！时间像一条永不停息的小河，胡老师开始倒计时“3、2、1，时间到，我宣布，你们组挑战失败，有人的脚出来了。”大家开始责怪郑朝元，我说：“没关系呀！大家尽力了就很好了，别责怪他了！”
俗话说，一根筷子容易断，十根筷子硬如铁。我们就应该像兄弟姐妹一样，互帮互助，团结友爱。（四2班 金典）
信任能战胜恐惧
赚钱啦！
家长也来上《理财》
如果说《绘本》和《全人》开启孩子梦想之路，那么《共创成长路》应该是推进成长的基石。五年级，我们开始了共创的探索，原本初中的课程并没有让我们觉得太吃力，《共创》让孩子们知道有时伟大就是完成最不可能的任务；有时是让他们懂得社会规范和责任；同时也让他们懂得认识了情绪……
能展现自己也是一种伟大
有一天，两个男生因小事打起来了，有个男孩还抡起了椅子准备下手，被旁边的同学拦住了。当我赶到教室时，虽然战场已经打扫，没有战后的凌乱，可是两人的硝烟仍然存在。他们两人看着我，也许正等着我往常一样的斥责。想起前两天才讲到的情绪智能，记起偶遇何仪炜教授告诉过我的话：情绪没有对与不对……”在何教授的引导之下，我逐渐明白：情绪的宣泄是身体的需要，要引导学生情绪的表达方式……为了进一步说明情绪，我还让孩子们吹气球来体会：如果情绪过于饱胀，没有适当的宣泄就像吹满气的气球，如果继续吹下去会怎么样？如果一个人没有了情绪，就像泄气的气球又是怎样？看着静听我发落的两人，我先肯定了各自的情绪，再引导他们自己说说，这样的情绪会给自己和对方带来什么？孩子的情绪也慢慢平静了。
情绪体验
梦想课能给孩子更多展示的机会（分享情绪词）
背靠背，你我彼此支撑
六年级了，孩子的身体开始有了变化。郭同学，个头大，原本就爱运动的他到了青春期时身体总是有一种味道。毕业前期，天气变热了，坐着54人的教师原本就很闷热，加上他的汗臭味道，教室真的让人不好呆。没过几日，陆陆续续就有好几拨孩子提出换位置，因为郭的身上味道太重。当我找到孩子的时候，他似乎已经习惯了大家的指责，一副无所谓的样子。和家长交流之后，才知道其实孩子已经开始就医，由于是青春期的身体反应，要慢慢地才能变好，即使天天洗澡也是无济于事的。其他孩子了解情况后，选择包容和理解。不再有人提出换位置了，即使那股味道仍旧不好受。
在漫漫的梦想尝试中，首先改变的是老师的理念，让我也更懂得包容和理解，让我更能接纳不同层次的孩子,老师的改变影响着孩子们的态度。
如果你问孩子，最喜欢哪个老师，这些老师的身份多半都是梦想老师。孩子们喜欢梦想老师的肯定，喜欢老师的包容，喜欢老师的寓教于乐，更喜欢老师没有标准答案和信任。
在观摩老师面前，孩子们能大方分享自己与梦想课程
贵阳的六月淅淅沥沥，时而晴，时而雨，似乎如梦想课程一般时而带来炽热的体验，时而是沉静的思考……. “老师，我想听一节梦想课。”带着孩子的这句期盼，我继续“做梦”……
