去远方

课程简介：

本课程以 PBL（Project-based Learning 项目式学习）的形式展开， 学生将以 4-6 人的小组为单位，做出一份 7 天的外省研学旅行方案（或 1- 2 天的本地研学旅行方案），并进行公众展览、反思进而提升自己的方案。 整个过程引导孩子们了解制定旅行方案所需掌握的各类信息查询、筛选和整 合的方法、锻炼和发展资源协调和问题解决能力，树立勇于面对问题的信 心，在团队协作过程中形成团队意识、增强责任感。

课程特色：

1. 注重引导学生在不断探究中尝试调动各类资源，寻找解决方式，充分调 动学生积极性、鼓励学生之间合作交流。《去远方》课程从现实问题出发，带 领学生们聚焦“研学旅行计划制定”这一主题，拆解其中需要解决的若干问 题、引导学生找寻到各类可行的资源支持，制定合理的解决方案。本课程中， 不论是选择旅行线路、还是预定交通住宿，都要以小组合作形式共同完成，课 堂中不再以教师为中心，鼓励学生在小组间充分对话、合理分工、共同探究。

2. 注重引导学生将研究性学习和 旅行体验相结合。在对研学主题的思 考、学习和探索中，将会促进书本知 识和生活经验的深度融合。带有研学 主题的旅行将会激发学生们的学习兴 趣，在开放性的集体活动中开阔眼 界、拓展思维。

课程评估：

真爱梦想课程研究院联合北京义德社会工作发展中心，将机构的使命愿 景、机构公益产品服务的基本干预假设和预期的影响搭建了一个基本的框架， 在2017年的春季学期对《去远方》进行了试验性课程影响评测验证。 “去远方”项目的意义不仅在于“研学过程”，前期为了实际出行的顺 利而进行的各项准备，更是对资源整合、团队协作、问题解决、思考抉择能力 的极好锻炼。 在对比综合素养能力的时 候， 我们发现课程组和对照组 的差异非常明显， 课程组的同 学在考察的9个大项能力中均高 于对照组同学。其中素养能力 显著高出的方面分别是独立思 考、理性选择；多元工具、生 态环境共生；与他人相处和探 索与抗压。

课程意义：

“去远方”项目的意义不仅在于“研学过程”，前期为了实际出行的顺 利而进行的各项准备，更是对资源整合、团队协作、问题解决、思考抉择能力 的极好锻炼。