梦想教练计划


课程简介:
本课程以 PBL(Project-based Learning 项目式学习)的形式展开, 学生将以 4-6 人的小组为单位,做出一份 7 天的外省研学旅行方案(或 1- 2 天的本地研学旅行方案),并进行公众展览、反思进而提升自己的方案。 整个过程引导孩子们了解制定旅行方案所需掌握的各类信息查询、筛选和整 合的方法、锻炼和发展资源协调和问题解决能力,树立勇于面对问题的信 心,在团队协作过程中形成团队意识、增强责任感。
课程特色:
1. 注重引导学生在不断探究中尝试调动各类资源,寻找解决方式,充分调 动学生积极性、鼓励学生之间合作交流。《去远方》课程从现实问题出发,带 领学生们聚焦“研学旅行计划制定”这一主题,拆解其中需要解决的若干问 题、引导学生找寻到各类可行的资源支持,制定合理的解决方案。本课程中, 不论是选择旅行线路、还是预定交通住宿,都要以小组合作形式共同完成,课 堂中不再以教师为中心,鼓励学生在小组间充分对话、合理分工、共同探究。
2. 注重引导学生将研究性学习和 旅行体验相结合。在对研学主题的思 考、学习和探索中,将会促进书本知 识和生活经验的深度融合。带有研学 主题的旅行将会激发学生们的学习兴 趣,在开放性的集体活动中开阔眼 界、拓展思维。
课程评估:
真爱梦想课程研究院联合北京义德社会工作发展中心,将机构的使命愿 景、机构公益产品服务的基本干预假设和预期的影响搭建了一个基本的框架, 在2017年的春季学期对《去远方》进行了试验性课程影响评测验证。 “去远方”项目的意义不仅在于“研学过程”,前期为了实际出行的顺 利而进行的各项准备,更是对资源整合、团队协作、问题解决、思考抉择能力 的极好锻炼。 在对比综合素养能力的时 候, 我们发现课程组和对照组 的差异非常明显, 课程组的同 学在考察的9个大项能力中均高 于对照组同学。其中素养能力 显著高出的方面分别是独立思 考、理性选择;多元工具、生 态环境共生;与他人相处和探 索与抗压。
课程意义:
“去远方”项目的意义不仅在于“研学过程”,前期为了实际出行的顺 利而进行的各项准备,更是对资源整合、团队协作、问题解决、思考抉择能力 的极好锻炼。
梦想视野·局长工作坊简介
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局长工作坊是什么?
局长工作坊是真爱梦想素养教育探索的一种尝试,邀请各地的局长聚集在一起,与其他教育主管交流分享经验,了解各地行之有效的实践方案,探索教育存在的问题和可能的解决方法;邀请跨界嘉宾交流分享,思维碰撞,聆听最新的未来教育趋势……真爱梦想期望通过连结各方的力量,为各地素质教育的发展献计献策,共创教育生态,让孩子们能够自信、从容、有尊严的成长!–
2012 年以来,梦想中心项目逐步受到区域教育主管部门的认可,已经形成了区域化发展的趋势。截至2016年12月,与真爱梦想签署配资合作的区县已达135个。为了实现深化服务,深入合作,2013 年8 月至今,已有600多人次参与局长工作坊,与近300个区县教育局建立了良好的交流平台。–
优秀学员
我特别感动,当我看到来自全国各地的教育同仁们都满怀着对教育的梦想、执着和热情,而且看到都不是我们业内的基金会的小伙伴们对教育的关心,让我觉得倍受鼓舞。让我觉得我们的教育还是很有希望的,我们都在尽自己最大的努力做好我们份内的工作。——山东 青岛市 市南区 王红 副局长
梦想课和传统课程有两点非常相似,一是在学生学习方式的变革上,新课程提倡的是自主和引导,梦想课做到了,再一个是对三维目标的实现,梦想课程也做到了。而我觉得不同的是它在这两点上比传统课程要更加深入,确实是(真)实也活。——甘肃 白银市 平川区 孙文生 副局长
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如果您有时间,欢迎观看往期的回顾视频http://dwz.cn/5zmdHh_
“社区梦想中心”项目是指真爱梦想(及其他合作品牌)提供场馆内硬件物资与运营指导、课程与培训和必要的项目管理监督,组建并培育社区志愿者及社区梦想讲师。“社区梦想课堂”项目是指真爱梦想提供课程与培训和必要的项目管理监督,培育社区志愿者及社区梦想讲师,在此项目模式下,真爱梦想不提供场馆内硬件物资与运营指导。_
在社区开办梦想中心项目,既满足社区少年儿童素养教育的需求,带动家庭对于传统教育理念的转变;又能够培育社区志愿者、社区梦想讲师团队,促使社区居民自我管理、自我服务、自我发展;更是推动中国社区教育发展、激发公众参与社区教育的意识、促进社区教育资源有效整合的积极尝试。_
截止2016年12月31日,真爱梦想已经在全国建设13间社区梦想中心,开展了776节梦想课程,覆盖上万名儿童与家庭。2017年真爱梦想会继续与企业、政府、NGO合作,形成“三社联动”模式,共同推动社区教育建设。