调研中，调研组在市人大常委会副主任、市总工会主席王成文，县人大常委会主任蒋景林，县人大常委会副主任王建玲等人的陪同下，先后深入实验二小、五爱小学，通过实地走访、个人访谈等形式，对我县“梦想中心”项目开展情况进行详细了解。

在实验二小，调研组深入梦想课堂，观摩了具有特色的展示课。学校负责人向调研组介绍了学校推进梦想课程的举措，以及依托“梦想课程”在促进教师成长、学校发展、学生素养提升等方面的收获。

在五爱小学，调研组对学校的办学规模、办学特色、师资配备、学校文化、“梦想中心”建设场地规格等进行了详细了解。

通过调研，调研组指出，要继续深化与上海真爱梦想公益基金会的合作，在立德树人上下功夫；要深入总结梦想课程开展的经验，改进教育方式、方法，让更多的学生快乐学习、幸福成长。

记者|董志斌

编辑|马 星

责编|赵建民 杨 阳

编审|谭明强

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“同学们，请用你的鼻子‘带领’自己走路。”刚上课，听到福建省德化县阳光小学教师张雪芬的指令，四年级学生和老师一起让鼻子在身体的最前面，缓缓地从教室的一侧走了进来。“再让你的肚子‘带领’自己走路……”

这是一堂课名为《身体无限可能》的课，导入时，张雪芬和学生在玩游戏中感知身体部位的各种可能，她总是蹲下来倾听学生，还为学生设计“魔法拼图”等活动，让学生发挥想象展现自我，从而感知他们既是个体又是整体的一部分……

日前，凭借这堂课，张雪芬从2483名展评教师中突围，在福建厦门与另外8位教师获得了2019“梦想好课堂”全国优质梦想课堂展评活动的特等奖。

这项由上海真爱梦想公益基金会（以下简称“真爱梦想”）主办的活动，每两年举办一届，此次举办的第三届活动历时近一年。

“教育的本质是唤醒，唤醒孩子的生命，也唤醒自己用‘行动带来改变’。”上海真爱梦想公益基金会理事长潘江雪说，“‘梦想好课堂’是面向教育工作者的成长陪伴计划之一，我们希望通过所有人微小的努力，帮助每一个孩子自信、从容、有尊严地成长。”

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唤醒、陪伴，更是一种赋能。

全国展评活动那段时间，“梦想好课堂”全国展评活动负责人、真爱梦想辽宁区域经理吕文婕一直没有休息好，每个环节都得仔细筹划，她还经常坐在会场第一排“随时待命”。毕竟，这场活动不能在最后关头出了岔子。301场县级（沙龙）展评、12场区域展评，再到最后35位教师进入全国评比，太多人付出了心血。

在许多梦想教师看来，“梦想好课堂”这样的展评活动更像是一个展示的平台，而不像一项比赛。

河南省南阳市内乡五小教师李芳带领学生学习《解决问题——创新思维》，帮助学生突破思维惯性解决问题，激发他们的创造力，最终在全国展评中获得二等奖，尽管没能拿到最高奖项，但这对他而言仍然是一个“很大的肯定”。

内乡五小位于城乡接合部，有点腼腆的李芳以前没敢想过能到这么大的平台上展示自己。但2017年接触真爱梦想、实践梦想课程以后，他变了。

以前几乎完全不懂信息技术的李芳，与学生在梦想课堂上慢慢琢磨趣味编程，在2018年的一次机器人编程大赛河南赛区中获得了团体第一名，还有两名学生获得了最佳选手。李芳看到了孩子眼里的光芒：“他们很喜欢这门课，我能感受到他们的学习兴趣。”

梦想课程和梦想课堂给李芳“赋能”，李芳又给学生“赋能”。

“今年活动有一个不一样的地方，参加展评的教师需要在入围区域展评之前成功申请‘二星梦想教师’并参与培训。”活动评委、辽宁省沈阳市浑南区教师进修学校党支部书记安勇说，“二星梦想教师”，需要在学校至少开展梦想课程一学期或上满16课时……

301场县级（沙龙）展评，12场区域展评，为何一年办这么多场活动？吕文婕说：“让教师彼此看见，专业成长，而不仅仅为了评比。”

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然而，“看见”“成长”的不仅仅是学科教师和梦想教师。

于超原本是吉林省孤儿学校的一名生活教师，可在这次全国展评活动中，她通过一节课拿到了特等奖。故事还要从2016年说起，当时吉林省孤儿学校建设了梦想中心教室，听完梦想课程的介绍后，于超被感染了。“虽然我是一个生活教师，可为什么不能去尝试一下呢？”

就这样，于超开始在班里讲授课程《远方的城市》，介绍各地的特色，一周一节课，坚持了一个学期。孩子们对这样的课程“喜欢的不得了”，此后于超又开设了《梦想剧场》《爱与梦想》等绘本课，“一发不可收拾”。

在这次活动中，于超上的是中学段的《职业人生》，她带领学生理解并规划未来的“人生”。“黄金岛、权力岛、安逸岛、挑战岛和其他岛，每个岛代表一种未来可能从事的职业，选择一个站上去并分享理由”，由此，于超让学生进行第一次“职业选择”。

“一个女孩选择了权力岛，但总结发言时说自己下次不会再选权力岛，因为她觉得这不是自己人生中最有价值的东西。”于超坦言，课堂上类似这样的活动让学生在心中逐渐明晰并形成自己的价值观。

2018年5月开始，于超成了“教师的教师”，到甘肃兰州、新疆且末、云南弥渡、黑龙江鹤岗、河北石家庄等地，为新的梦想教师进行培训指导，将梦想的种子传递出去。

“真爱梦想的活动其实在逐步实现‘赋能自己’到‘赋能他人’。”吕文婕说。

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张雪芬也开启了从“赋能自己”到“赋能他人”的旅程。

2017年10月，当时张雪芬所在的阳光小学刚刚建立梦想中心教室，课程刚刚起步，有点茫然的张雪芬成了学校“第一个吃螃蟹的人”。“当时被梦想课多元、合作、探究的教学方式吸引，越研究越喜欢，后来成为学校梦想中心主任，变得越来越自信、阳光”。

通过真爱梦想，张雪芬“结识了许多梦想家人”，也给她带来了许多第一次：第一次坐飞机，第一次出省，第一次给老师上课……“这些宝贵的经历让我眼界更开阔，同时看到孩子们对梦想课的热爱和在梦想课上自信的笑容。”张雪芬说。

近两年，张雪芬开始担任县里的培训讲师，还代表县教育局到云南彝良等地送培送教，分享自己的成长过程，传播梦想的种子。

而像张雪芬、于超、李芳这样的教师还有许多，他们通过“滚雪球”的方式，让梦想教师队伍不断壮大，让课堂焕发光彩。这也正如梦想课堂的目标之一——为教师“赋能”，追求“好教师、好设计、好课堂、好经验”。

（来源 | 中国教师报）