发挥党员带头作用,更好的为孩子提供素养教育

5月19日,上海真爱梦想公益基金会党支部携手安踏集团党支部与南街小学党支部开展了一次特殊的党日活动。 此次党日活动在敦煌举行,党员同志们齐聚南街小学,共同参与了敦煌安踏戈友会梦想中心的启动仪式,并与学校的同学们一起,上了温馨而难忘的梦想课与运动梦想课。 图片1 上海真爱梦想公益基金会与安踏集团的党员同志们发挥了党员的带头作用一起为南街小学的同学们捐赠运动装备和丰富的书籍,通过“扶体扶智”的公益方式帮助同学们在学习知识和身体健康方面同步发展,把爱带进南街小学,传递给了每一个孩子。 图片2 南街小学的党员同志们们也不忘初心,牢记使命,教育同学们学会感恩,将爱的星火传递下去。党员同志们和同学们将精心制作的刺绣、绘画和剪纸作品回赠给上海真爱梦想公益基金会与安踏集团的党员同志们,表达了同学们的爱与感恩之心。 图片3 活动最后,所有的党员同志们进行了亲切的交流,上海真爱梦想公益基金会党支部书记宿彦慧提到:爱和梦想是这个世界上最有力量的东西。希望通过梦想课程和运动课程的体验学习,让老师和学生都受益,协助老师成为一个自信、从容、有尊严的幸福的老师,帮助孩子成长为一个自信、从容、有尊严的青年。共同创造一个自信、从容、有尊严的中国梦!
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骑士精神行动专项基金亮相“亚洲马术周”

2月14日,第二届“亚洲马术周”在亚洲国际博览馆揭幕,近50名来自世界各地顶尖马术联会、地区马术会所及马术业界代表,云集香港相互交流并讨论亚洲区如何进一步发展马匹运动的发展策略。 在此次活动中,上海真爱梦想公益基金会-骑士精神行动专项基金(以下简称“骑士精神行动”)发起人华天,向与会嘉宾介绍了骑士精神行动公益项目,并得到现场观众的积极关注。 华天团队通过参考英国赛马协会的“马上改变生活”项目的成熟运作经验,结合中国实际现状,运用2年时间,设计并开创了适合中国本土的“骑士精神行动”公益项目。   图片4   此项目旨在打破人们对马术“精英主义”形象的认知,丰富青少年的品格教育,让马术运动的核心价值更广泛地被社会所了解。 通过让青少年在马匹接触中体验伙伴关系、马房管理等技巧,将有助于提升青少年的领导力、团队协作、以及解决问题的能力,感受同理心、尊重与责任。 在未来三年,“骑士精神行动”计划从上海推广到全国更多城市,让更多孩子有机会接触马术运动,感受“骑士精神”。同时促进中国上千年的马文化历史底蕴,焕发新的时代价值。   图片2 微信截图_20190220151429   微信截图_20190220151947
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真爱梦想三届三次理事会&三届二次监事会顺利举办

2019年1月19日上午,上海真爱梦想公益基金会第三届三次理事会&三届二次监事会在上海顺利举办。理事、监事们从各地赶来共聚一堂,为真爱梦想的发展出谋划策。

潘江雪理事长汇报了2018年理事会的工作,感谢各委员会在过去的一年中为基金会所做的贡献。宿彦慧秘书长向理事会汇报了2018年的整体工作情况及2019年的工作目标和预算。副秘书长韦玲介绍基金会整体人员及薪酬情况,财务总监丽佳汇报了2018年的整体财务情况。陈馨副秘书长向理事们介绍了2019年的重点项目真爱学院的设想。

本次会议上,涂子沛、申宇理事因个人原因提出辞去理事职务,理事会聘请涂子沛理事为看见未来研究院顾问,为看见未来提供支持。监事会提名申宇女士为第三届监事,继续担任合规委员会副主席,发挥其专长,更好的监督理事会的工作。由潘江雪理事长和基金发展委员会刘蔓主席共同提名王全先生、陈劲先生为第三届理事,获得全票通过。二位新理事发表就职声明。

郑苏芬监事长主持三届二次监事会议,与会理事、监事对真爱梦想的发展进行了充分、热烈的讨论,并从各自专业角度给予建议。2019年,大家一起同舟共济,铸就梦想!

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学习共同体 | 十年回顾与未来展望

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学习共同体,教育改革者的家

2018年,是学习共同体本土化走过的第十年,也是真爱梦想深耕发展的第十年。十年间,我们和各位教育同仁、伙伴一直致力于学习共同体的研究与实践。对于学习共同体的本土化实践来说,10年时间里我们不断地突破和超越,“草根式”的革命正显示着强大的生命力。面对教育和课堂的种种困境,我们没有一味去抱怨、去等待,而是自觉地行动起来去、去思考、去改变,哪怕每天只能前进毫寸,10年后再次回首我们已经走出了一条真正的改革之路。在这路上,我们与越来越多的志同道合者相遇,我们彼此尊重、彼此信赖、互相关怀、共同学习,超越已知,走向新的探索和发现,这就是学习共同体的真谛吧。 2018年12月7-9日,伴随着上海的初雪,七百余位伙伴再次团聚,向着真实学习、深度学习发生的课堂不断努力。每一个人的力量都无比重要,每一个人的倾听都能温暖伙伴。在迈向课堂改革的深水区时,倾听和悦纳儿童,审视自身、审视学校的发展愿景,才是我们接下去每一步探索的保障! 本次我们向大家分享陈静静博士所撰写的学习共同体本土化十年发展。并将陆续分享各位伙伴的研讨记录,以供参考。 3

# 大会伙伴闭幕式大合唱

东京大学的回忆:异国所见所学种下了课堂变革的种子
2007年我在华东师范大学读博士,师从钟启泉教授。在国家留学基金委的资助下,到日本东京大学佐藤学教授研究室,进行了为期一年的研究活动。这一年为我的研究生涯开启了新的方向。很早就拜读过佐藤学教授的《课程与教师》、《学习的快乐——走向对话》,这两本书以理论阐释见长,当时觉得他是一位能够深刻认识到教育过程中的各种矛盾与可能性的专家。来到东京大学,才真正感受到佐藤学教授创办的“学校教育高度化专业”,具有强烈的临床实践研究的特点。当时佐藤学教授开课主要是采用“课例研究”与“现场研究”的方式。 (一)学习共同体的课堂风景 佐藤学教授带我们去参访的学校绝大多数是学习共同体的学校。走进这些学校和课堂,有一种特别的宁静淡然的感觉。与传统的强调刚性纪律和硬性管理的学校不同,学习共同体的学校中老师和学生的姿态都非常柔软、谦和、尊重和信任,课堂上没有齐刷刷举起的小手,也没有争相发言的“盛况”,所有的人都是安静地等待、平静地守护、互相倾听,彼此包容,老师没有忙于赶进度,而是精简了学习内容、更加注重从学生的角度进行学习设计,让学生进行自主的思考,相互的探讨,有序地发表,老师们则是静静地倾听每一个学生的发言,不慌不忙地进行记录和串联。所有的孩子在这样的课堂上都可以安全地说出自己的想法,每个孩子的想法各具特色而受到尊重和接纳。进入这样的课堂,让人内心温暖而舒畅,自然而然地平静下来进入学习状态,这或许就是最为理想的学习状态吧。 4 (二)研究活动的展开和研究方法 佐藤学教授主要给博士生们上三门课,一类是课例研究课、一类是现场研究课,还有论文指导课。在课例研究课上,佐藤学教授将课例录像播放出来给研究生们观看并进行研讨,最后来进行总体的点评。佐藤学教授的点评往往都是围绕学生的学习状态来展开的,他甚至会对每位学生的学习状态进行分析,同时还会结合目前国际上引发广泛关注的教育流派或者现象进行剖析,佐藤学教授对个体化学生的全面关注,与教师以及教育现场的理解与关怀的状态,以及国际比较的视野与方法都让我印象深刻。 5 现场研究是佐藤学教授带着我们到学习共同体体学校参访,并进行全校性的课堂观察。学习共同体学校开放日的课例研究研究非常有特点。上午四节课所有的课堂都开放,教室的前后门都打开,本校没有课的老师、大学的研究者以及其他学校的老师都作为观察员进入课堂观察,每一位观察员都可以拿到一份学校的课表、班级的学生名册等,可以根据自己的意愿进入相应的课堂进行观察。下午则是焦点课堂,一位执教老师开课,所有的教师和研究者都作为观察员来进行观察,因为观察员的人数往往都要超过200人,所有这样的焦点课堂往往都是在学校的体育馆里进行。我看到老师们观课的重点已经发生了变化,他们不会坐在最后一排观察执教老师的教学过程,而是以流动的方式观察每一位学生的学习过程。在课后研讨的过程中,老师们四人一组,互相汇报自己所观察的学生学习情况,每个人观察的点都有所区别,看到的东西也有所不同,但是每个人的意见都被接纳和包容。然后每个组的代表会分享他们在课堂上的发现,共同探讨学生学习的奥秘。 (三)博士论文写作与中日教师访谈 我的博士论文题目是《教师实践性知识及其生成机制研究——中日比较的视角》。为了研究中日两国教师如何用不同的方法上鲁迅的《故乡》一课,我在静冈县和上海分别请一位老师来讲鲁迅的《故乡》一课,然后每个地区找到14名老师对这节课的方方面面进行研讨,把中日两国28位老师对这节课的看法以及自己的教学经验按照“实践性知识”的研究点提取并整理了关键信息。经过六个方面的对比研究,竟然真的让我找到了很多的不同点,随着对这些信息的不断提取和加工,我感到自己已经越来越接近想要的答案了,那种即将有所发现的兴奋感,让我马不停蹄地进行写作。 随着我研究的不断深入,我也越来越为教育的现实感到不安。鲁迅的《故乡》这一课是经典名篇,20年前,我也曾经学习过。令我感到很奇怪的是,这节《故乡》虽然应用了一些多媒体手段,但是教师的教学方法、文章主旨、学生听课的方法几乎与20年前没有任何变化。2008年,新课改已经持续了近十年,但是我们的中小学课堂几乎没有任何实质性的改变。 6 在对日本老师看到中国的《故乡》的课例录像,纷纷提出了不同见解。他们说:“现在的情况全都变了,学生和家长都不一样了,如果还用原来的方法,学生和家长不会同意”。他们所谓的“原来的方法”,就是那种大量的、快速的知识灌输,不必考虑学生的个性特征、学习特质和接受程度,老师只要从头到尾讲把知识点讲出来就好。这是几十年前日本教育的真实写照,而我们仍然在重复这样的教学活动。在这样的课堂上,我看到学生的疲惫、无奈、无聊,同样也看到老师们的无奈和不安,我们每个人都是教育体系中的一员,有谁能够独善其身呢? 7 这个时期我读了很多关于日本教育改革的书,包括佐藤学教授的很多的专著《教师这一难题》、《教学改革的设计》、《教育方法学》、《新时代的教师》等等这些日文的原版书,为此我也了解到教师这一职业的困境,佐藤学教授的专著有一个特点就是:他非常同情教师所处的困境,他了解教师工作的不易,称教师工作具有很强的“不确定性”和“非线性”,但是他也同时提出教师应该成为专家,教师职业应该是专业性很强的工作,而不是“容易的工作”(easy job)。佐藤学教授长期与校长老师一起工作、一起研究,非常了解老师的处境,所以他总是带着同情与悲悯的心情看待教育领域中的每个人,同情老师也同情学生,所以他的研究带有很强的“人情味”。对这样的书,我不会陷入单向度对教育现实的指责和批判中,而是有着困难中建构的勇气。所幸的是,我并没有失去自己的方法,我也因此而放弃努力,事情总会向好的方向发展,我不断地对自己说,于是在低沉过后,我又开始前行了。  
课例研究不断深化:课堂变革的种子破土而出
(一)大量观课研课了解真实课堂生态 2009年5月我的博士论文完成,并顺利通过答辩。同年7月,我来到上海市浦东教育发展研究院工作。当时,学院规定每个进入学院的研究人员都要到学校见习三年,三年中,我到华师大二附中附属张江中学、建平中学、福山外国语小学等学校进行长期的研究。因为我的研究兴趣一直在课堂教学,所以几乎每天都在课堂上观课,只要一有时间就与老师们共同研讨,三年的时间里,我全情投入地去观察学生,尝试去分析和解决老师们遇到的问题。我当时并没有具体的研究目的,我只是用自己的眼睛、耳朵和心灵去观察和体会,我乐于了解课堂内外的每一个人,每一件事情,不关乎任何外在的目的,就是单纯地喜欢,被课堂中学生学习的奥秘所牵引,为课堂中发生的真实事件所着迷。对于学校、对于课堂、对于老师,我越来越熟悉,我会设身处地把自己想想成一个学生,从学生的角度来分析课堂上发生的具体情境,和老师们一起来分析这些情境。我看到老师或者学校遇到这样或那样的困难,于是我想办法去解决困难,于是就去读相关的书或者干脆自己琢磨、研究,实践中的问题和困境在推动我的研究不断深化。 8 在不断解决课堂实践中的问题时,我发现现实的问题看似杂乱,但总结出来还是有一定的逻辑的,这也就是所谓“实践的逻辑”吧,“实践的逻辑”是不管现实多么“不理想”,但这就是现实,存在就有其合理性,如何在理解、解释这种合理性,又如何解构这种合理性,加入新的要素,渐进式的改变实践的具体样态。这样的研究成果往往都是与实践充分协商得到的。课堂的转型、教育生态的改变最终要通过教师们的双手去改变,即便是实践取向的教育研究者,也无法通过自己的双手去改变一个个课堂,一个个学校,因为能够理解教师的立场和实践的逻辑就显得极为重要。   (二)基于学生真实学习历程的课堂观察撬动课堂变革 我一边做课堂实践研究、一边再次研究佐藤学教授的著作,在这过程中我还翻译了佐藤学教授的《教师的挑战》、《新时代的教师》、《教师花传书》等名作,结合自己的实践,不断在品味其中的深意。另外,每一次课堂观察和参与我都认真做笔记、照相、录像,并在课后与老师进行大量的研讨,我将其称之为“聊课”、“研课”。我在华东师范大学附属张江实验中学、建平中学、福山外国语小学、高东中学、沪新中学、南汇四中、光明学校、世博家园实验小学等学校做过长期的课例研究,最开始几乎每天都要观摩4节课,研讨2节课,这样的研究频率让我深刻地理解教学的真实情况,也更多地了解一线老师们真正关注的东西以及他们的困惑和向往。 9 研究过程中,我积累了大量的课例研究素材,我拍摄的课例录像装满了硬盘和电脑,正像佐藤学教授所说的那样“没有一节课是令人失望的”,因为在我看来教学本来就没有什么成功与失败之说,我所看到的是教育的真实,这让我不断地学习和反思。同时,我也与很多老师成为推心置腹的朋友和伙伴,这为进一步开展课堂转型的变革提供了基础和可能。 在不断实践和总结的基础上,我们首创了“基于焦点学生完整学习历程的课堂观察与关键事件记录”的课例研究方法,而且进一步深化了课后研讨和改进的方式,并探索了培训教师们进行课堂观察和研讨的策略和方法,让每一位老师都可以参与进去,真正向学生学习,在课堂观察中找到反思和改进的线索,并使课例研究真正走向老师们的日常研究生活中,撬动老师的课堂变革。 10 经过三年高频率的课例研究,我们开始与老师们共同思考如何来改进课堂的问题。我们的课例研究和改进都是建立在实证的基础上的,我们始终秉承着“不简单评价教师教学的‘好坏’”的原则,在得到老师和学生同意的情况下,我们会对学生学习的情况进行详细的记录,有时候是拍照和录像,课后对学生的学习情况进行细致的分析,老师们从来没有如此精细地进行过学生学习的研究,因此对我们发现的学生的学习状态充满了好奇和期待,当我们把学生的学习情况具体地呈现给老师,并与老师进行沟通和对话的时候,老师们往往都能够借此理解教学的改进方向。 如果老师有改进的意愿,我们就与老师共同研究改进策略,共同备课,进行下一轮的教学改进。每一次课的观察点不同,研讨的主题有会有所差别,经过3-4轮的课例研讨,老师会对课堂的方方面面有了很多新的体会和反思,对如何形成一种“保障所有学生学习权”的课堂认识会越来越深刻。 11   (三)与教师共同实践形成突破性研究成果 我们有时候长期跟踪一位志愿者老师,将这位老师课堂教学进行全面的研究;有时候是与一群老师合作,不同学校、不同学科学段的老师看待问题的方式都不一样,我们还要考虑如何可以让老师们形成一些基本的共识,我们不但深刻理解了课堂本身,而且更清楚要营造氛围,带动团队,形成一种互相学习、互相鼓励、互相支持的氛围,课堂改革的经验在不断积累和叠加,并且在团队的努力下进行迭代,我看到了团队中老师们的迅速成长,我也更加坚信学习共同体的方法不但可以带动课堂转型,而且同时可以建立一个互助共生的团队,教师改变了,课堂才会改变! 12 随着研究的不断深入,我们的研究成果逐渐积累。相关的论文、报道也在增加,我们团队的研究成果《跟随佐藤学做教育:学习共同体的愿景与行动》,2015年在华东师范大学大夏书系出版以后,在全国引起了很热烈的反响,并被评为2015年“最受中国教师喜欢的100本书”,我所翻译的佐藤学教授的著作也得到很多校长和教师们的喜爱,都被评为当年“影响中国教师的100本书”。我们还在《教育发展研究》、《全球教育展望》、《上海教育科研》、《中国教师》等权威学术期刊上发表《课堂的困境与突破:从浅表学习到深度学习》、《学生创新素养的实践误区与解决方案》、《佐藤学学习共同体的改革方案与启示》等高质量的论文,并被《新华文摘》、《人大复印资料》等全文转载。这样的学术积累使得我们的研究和实践在更大范围内产生了影响。于是有更多的人加入,我们也有了更多的学习机会,我们对于学习共同体的认识再深化。 我们开始探讨如何在所有学科进行“学教翻转”、“让学生进行高品质的学习”的课题,这样的探索是学界关注已久的,但是在实践层面如何将这样的教育理想转化成一节节真实的课,特别是在语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学这些基础学科当中如何去落地,这样的实践却是很前沿的。 正如很多校长所说的那样:“课改那么多年了,学校是十八般武艺都用上了,但是在基础学科却是没人敢动的,大家都在观望。”我们在这里走出了一条出路,所有的学科、学段我们都在进行系统化的研究,而且已经取得了初步的成果。如何在课堂建立平等互惠的相互倾听关系,老师如何进行高品质的学习设计,并引导学生进行学习。老师们如何在真实的课堂情境中进行倾听、串联和反刍,以此使学生获得深刻的自主学习的可能。 13 同时,我们还将学习共同体的方法用于教师的研修和学习活动中,让每一位老师都可以获得分享、交流的机会,每个人都被关怀、被倾听,从而也让老师们更加理解学习共同体的作用。“一切与人有关的领域都适用学习共同体的方法”这是我的经验,不是“灌输而入,而是引泉而出”,这样的方法才是真正让人获得学习的自由和思考的自由。在这个过程中,原本很多看似普通的老师都快速成长起来,也更加坚定了我们的努力方向。
系列化研究坊:课堂变革开花结果
(一)2016年——2018年暑期研究坊 课例研究持续了7年,这期间我们的同伴不断增加,参与的学校也在不断增加,这期间一直坚持下来的伙伴们已经在学习共同体的研究方面比较有造诣了,大家都在期待能够彼此交流,互相学习,而且也希望得到进一步的引领和发展。正在此时,产生了一个契机。2016年6月佐藤学教授来上海访问,借此机会参访了浦东的一所小学——东方小学。因为我们前期有深厚的学习共同体研究和实践的基础,听说佐藤学教授要来浦东指导,浦东的教育同仁们都前来参加。当天在东方小学观摩在一节戏剧课和一节美术课,佐藤学教授就艺术教育的意义以及如何通过艺术教育来培养学生的创造力进行了即兴演讲。这也是国内唯一一次围绕艺术教育进行的演讲,一起研讨的同仁感到很受启发。 佐藤学教授回国以后,浦东的研究伙伴们提议,应该在暑假期间做一次研讨活动,我们可以把日常积累的课例都拿出来,乘此机会好好分析一下,进一步确立下一步的实践方向。我们当时确定的规模是20人,主要是核心研究团队来参加,不请专家报告,每个人都平等研讨、充分参与,研讨时间是4天。开暑期工作坊的时间确定了以后,伙伴们各自准备。浦东教育发展研究院的张娜博士、王丽琴博士、黄建初老师、杨海燕老师、曹明老师、徐榕主任、姜美玲博士等都是第一届学习共同体暑期工作坊的发起人。 14 令人意想不到的是,学习共同体工作坊的想法确认下来以后,大家参与积极性非常高,本来确定的20人规模,在不到一周的时间里已经突破了100人。因为需要更大的场地,我们与东方小学、浦东中学、世博家园实验小学、南汇中学取得了联系,王万红校长、倪瑞明校长、冯征峥校长、王海平校长四位校长大力支持,四所学校都乐于承办此次活动。考虑到地理位置和会场大小,最后确定由东方小学和世博家园实验小学承办,地点则选在浦东中学和世博家园实验小学。 此次暑期工作坊中我们提出了自己的主张,即学习共同体的工作坊就要按照学习共同体的方式来进行。参加工作坊的有以钟启泉教授为代表的多位专家学者,还有一线的校长、老师,与会的每一个人都有席卡,会场是4人一组的方式落座。每个组都有海报纸、彩笔、便签等,用以讨论和展示之用。没有专家讲座,上午播放课例录像,选取录像中的典型场景,由一位主持人来介绍情况,所有的人通过小组讨论和展示,对课例展开讨论。下午主要是对《教师的挑战》、《学校的挑战》两本书进行共读和研讨。 15

# 首届学习共同体暑期工作坊

  上午的课例研究中,我们观看了日本和中国的课例录像,每个人都各抒己见,发表自己的看法,其中不乏一些矛盾和争议。我记得第一天的工作坊当中,我就和李冲锋博士激烈论战起来。现在想想当时的场景,我们之所以如此投入,正是出于对中国教育问题真正的关切。下午的读书就是要把上午课例情境中所呈现出来的问题再进行梳理,通过读书的方式与佐藤学教授进行对话,从而逐渐清晰解决方案。与上午唇枪舌剑不同,下午的共读每个人都非常安静,选取篇章,20分钟的自读时间,每个人都在与大师进行对话,也与自己进行心灵的对话。学习共同体的愿景与方法开始在每个人的头脑中清晰起来。每一天的研讨结束时间设定在难下午4:30,但是每一天都拖长到下午5点以后,最后一天甚至到了6点多钟,每个人说出自己的所学、所想,我当时流下了激动的泪水,讲了很多,我之前很不擅长当众讲话,但是那一次,因为每个人的敞开、真诚和关爱,我也开始能够自由地表达自己,那是一种非常美妙的感觉。真诚给了我们最可贵的力量。很多领航老师都是从那次工作坊当中真正走出来的,王晓叶老师、程春雨老师、芮莹老师等等经常会回忆对暑期工作坊的独特感受,他们都觉得那种完全平等的、相互倾听的环境,令人产生了表达的愿望,也投入了更多的情感,这样的研讨让人感受到“我”和“我们”是多么的重要。即便“我”是普通人,但在“我们”之中,“我”是被包容的、是被尊重的,因此每一个小“我”都分外强大了,这就是学习共同体的力量! 16 2017年第二届、第三届学习共同体的暑期工作坊变成了“领航教师研究坊”,只有研究才能让我们找到出路。与会者不但是来自上海,还有来自全国各地的学习共同体的践行者们,从第一届的100人发展到第三届的500多人。因为场地的限制,我们没有办法让所有愿意学习的老师都参与进来,于是我们又推出了现场直播的方式,为更多老师提供参与的机会。2016年的暑期工作坊结束以后,世博家园实验小学开始进行学习共同体的实践,在冯征峥校长的大力支持下,世博家园实验小学开始进行学习共同体的日常课例研究,其他学校的同仁不断加入,开放课堂、共同研讨的方式不断得到同仁们的认可和欢迎,世博家园实验小学承办了三届学习共同体的暑期研修活动。学习共同体的研究不断深入,老师们的实践也不断深化,互相学习,相得益彰。在第二届、第三届的研究坊中,学习共同体的种子播撒到全国各地优秀老师的心中。 17 4天的研究坊内容设计完全按照一线老师的需求,倾听关系的建构、各个学科专家讲座、共同备课、研究课观摩、模拟课、共读等,很多老师经过一次研究坊的培养,回到自己的班级就可以按照学习共同体的方式上课,我们还通过建群以及网络培训等方式展开全程支持。建平中学的郭歆老师参加了第二届领航教师研究坊,并主动尝试上研究课,也正是因为这样的尝试,她回到自己的学校开始用这样的方式上课,学生们特别喜欢,于是郭歆老师逐渐发展成上海的领航老师之一。泰州市姜堰区的郭建珍老师正是因为参加了第二届学习共同体暑期研究坊之后,在不到三个月的时间就形成了良好的倾听关系,课堂风景为之一变,郭老师课堂变革的实践引发了当地老师们的效仿,姜堰区教育局林忠玲局长以郭建珍老师的课例研究为起点,掀起了姜堰区全区学习共同体变革的大幕。很多优秀教育管理者或者老师来参加领航老师暑期研究,被震撼和感染,并引领本地区的改革。赤峰教育局的刘学民科长一直在进行课堂变革的探索,刘科长通过《中国教育报》的赵小雅主编联系到我们,并参加了我们的研究坊和峰会,并带领赤峰的教育同仁进行探索和实践,成为学习共同体研究院的合作地区。目前赤峰的小学、初中和高中都在进行学习共同体的改革实践,并在当地的一些重点高中已经取得了很好的效果。 18 我们希望通过研究坊这样的平台,让全国各地的专家和老师彼此交流,互相支持,特别是引导老师们进行教学的革新与创造,这三期暑期研究坊培育了很多优秀的领航老师,也让更多的学科专家加入我们的研究团队中来。每一个老师如同一粒种子,种子在哪里扎根,就会萌发出一片绿意;每个老师如同一艘白帆,白帆飘在哪里,都可以成为一片港湾。每一位老师的创造都是被认同,每一所学校的努力都是被尊重的,通过大家在更大的平台上不断互动、交流、共商、互学,一定可以引领更多的学校和老师前进,相信通过教育系统内外的共同努力,“保障每一位儿童高品质学习权”的愿景将会在我们的行动中逐渐变成现实!  
真爱梦想学习共同体研究院成立:课堂变革之花处处开放
(一)从上海到云南再到马尔康,梦想的力量带我们前行 系列化课例研究和研究坊的不断开展,让我们与更多的人联结起来,我们看到教育真的在牵动所有的人的心。2016年底,真爱梦想的潘江雪理事长联系到我,并派了团队的四位负责人与我交流。2017年3月真爱梦想基金会的云南大区经理谈杨老师给我发了一份邀请函,请我到云南省个旧市支持那里的课堂变革。 我接受了邀请,当时印象最为深刻的是个旧市真的好远,我早上6:30出门坐地铁到虹桥机场,做了近三小时的飞机到昆明,又坐了6个小时的大巴到个旧,当我们毛华华老师赶到个旧车站的时候,已经是晚上7点多,一整天都在路上了。在个旧车站迎接我们的是身材瘦削、穿着T恤、完全是大学生气质的谈杨老师。听他们讲自己的故事才知道,谈杨是常州人,毕业于南京大学新闻系,毕业以后几乎都是在云南支教,看到云南的孩子得不到理想的教育,谈杨老师内心倍感煎熬。进入真爱梦想基金会以后他成为云南的大区经理,对于谈杨老师来说,云南已经成为了他的故乡,他要尽自己最大的努力为云南的学生和老师提供资源和方法。 19

# 陈静静博士17年前往个旧开展研讨课

  第二天在个旧四中的梦想教室里,聚集了一批想要进行课堂改革的校长和老师,个旧当地教育局的领导也在现场。我先是给校长、老师们讲解了学习共同体的课堂的愿景和方法,然后给当地初三的学生上了一节课。我记得很清楚,当时学生们走进课堂的时候眼睛里充满了迷惑,因为马上就要迎考,所以他们的眼睛里已经看不见光彩。1小时的阅读课,我设计了两个学习任务,然后让他们思考、表达自己的阅读心得和思考,学生们从刚开始怯生生不敢回答到争先恐后到黑板上去写自己的想法,这个变化过程如果不是亲眼见到,我自己也不敢相信。一节课结束学生们并没有离去,他们原地鼓掌,排队来我这边要求留下联系方式,学生们对这样的课堂如此喜爱出乎我的意料。现场学生们久久不肯离去的场景,让校长和老师们震惊了。原来还有这样的课堂,安静、美好,学生们静静地投入学习,不愿离开课堂。 从那时开始,云南个旧的研究和实践就一直没有停下,几乎每个月都有大型的活动。个旧的学习共同体变革静悄悄地影响着云南的其他地区,参与的学校越来越多,活动也越来越大。我们逐渐参与真爱梦想基金会的校长论坛和局长论坛,学习共同体的培训得到了越来越多的学校管理者的关注和支持。我们还跟随真爱梦想基金会的潘江雪理事长去到马尔康,在这个“火苗旺盛”的地方,与老师们共同探讨课堂的秘密,老师和学生们的学习热情让我们看到,不但是在经济发达的大城市,而且在马尔康这样的边疆地区,人们同样需要这样的引领变革的力量,人们都在自觉自发地进行各种探索,而我们要为这些探索的力量寻找出路。   (二)学习共同体峰会召开与学习共同体研究院成立 2017真爱梦想基金会云南大区经理谈杨老师一直致力于云南与上海的教育交流与合作,并将学习共同体的论坛和研修活动纳入到这个体系中来,真爱梦想基金会在爱心人士的支持下,全面资助学习共同体的各项研修活动。经过一年的合作与酝酿,2017年12月,第一届学习共同体峰会召开,真爱梦想基金会学习共同体研究院正式成立。在真爱梦想的旗帜下,学习共同体有了真正意义上的组织架构和实体单位。这在学习共同体本土化研究与实践方面是新的里程碑。在此之前学习共同体的论坛和课例研究活动是由研究人员、有意愿的校长和老师们自发组织的,是完全的“草根革命”,学习共同体研究院成立后,每一位乐于参与学习共同体改革的同仁有了自己真正的家,为学习共同体的本土化实践确立了方向、进行了系统性的策划,组织各个层面的专家、校长、老师等等教育同仁,共同面对和解决中国教育的现实问题,共同改善中国的教育生态。 20 在本次峰会上,来自全国各地500多位同仁,就当前研究和实践中的热点与核心问题进行了深度的探讨,并且对各个学科的学习共同体研究课进行了深入的课例研究。我们保持着学习共同体的一贯传统,每一个参会的同仁都有机会发出自己的声音,我们的课堂观察和课后研讨是全员参与的,没有旁观者,每个人的观点都会被倾听、被关注,每一个人都在用自己的行动来践行学习共同体的理念。平等的个体发出不同的声音,这些声音汇成了和谐的交响。 21 在本次峰会上,确立了姜堰、赤峰、兴化、大连、池州、滨海、个旧等合作地区,还资助了多个学校的课题研究,形成了全国性的学习共同体的发展态势。学习共同体研究院组织专家前往各个地区进行系统化的支援,各个地区的经验和做法经过论证,也可以吸收到学习共同体的体系当中来。我们希望学习共同体的理论体系与实践策略因为更多的伙伴加入而不断丰富,我们用行动在创造本土化的研究成果。 学习共同体研究院一直保持着贴近一线、贴近课堂、贴近老师、贴近学生的根本特征。我们用各种方式去支援个体教师的自发性变革、支持整校的学习共同体变革、支持区域性的教育生态变革,每位老师、每所学校、每个地区,也都在丰富和发展着学习共同体的内涵。从这个意义上说,这样良性的联结与互动,给予学习共同体以生命的动力和源泉,不但加速在中国的本土化生长,让中国的教育真正枝繁叶茂。   (三)学生创新素养论坛:学生引领未来课堂变革 在2016年10月北京的学习共同体国际大会上,我结识了上海大学附中的郑艳红老师,她是上海市班主任郑艳红工作室的主持人,也是一位非常优秀的语文老师。她一直在进行课堂变革的探索,了解学习共同体也是从读佐藤学教授的专著开始。回到上海以后,她邀请我与工作室的学员进行交流,而且还克服重重困难不断来浦东参加课例研究。无论是小学还是初中的课堂,她都来做观察员,并乐于与老师们分享她的观察感受,并将自己的观察心得写成文章,不断累积。 郑艳红老师行动力特别强,她就在自己新任教的高一开始学习共同体的实践。半年以后,她请我到她的课堂上,进入郑老师的课堂,我对学生的学习能力所惊叹。原来,如果我们让学生自由地思考、充分地表达、真正的倾听、大量的阅读,学生们到了高中就可以达到这样的水平。我真的觉得这些学生对文本的理解深刻度、表达的成熟度不亚于优秀的学科专家。 22 郑艳红老师所带领着这个班级参加过学习共同体的多次大型研究和研讨活动。记得郑艳红老师带着这些高中生们到平和学校上公开课《变形记》,课上学生们围绕着“为什么卡夫卡将格里高尔变成一只甲虫”,分析了格里高尔的人性、兽性与非人性,学生不但对文本进行了充分的解读,还结合当时的社会经济文化背景以及卡夫卡的个人经历,对人性的复杂性和不确定性进行了彻底而深刻的分析。课后这些学生意犹未尽,与老师们共同进行研课,学生们对于课堂的理解甚至比老师还要深入,他们以亲历者的身份回答老师们提出的各种问题“学习共同体与小组合作学习有什么区别”、“学习共同体中如何分配话语权”、“学习共同体的课堂对学习成绩有怎样的影响”等等,学生们妙语连珠,老师们掌声不断。 23 这些高中生们还针对学习共同体的课堂写了很多心得体会,郑艳红老师把这些体会收集起来竟然有上百篇,其中《中国教师报》还刊发了多篇学生们的文章。而且蔡龙昊同学为此提出了一个研究课题“高中生的问题提出路径研究”,荣获了上海市创新大赛一等奖。这些学生对学习共同体课堂极为投入,老师和家长都看到了这些学生的变化,他们所表现出来的学习能力和研究素养,让我们这些专业研究者汗颜。于是我们突发奇想,这个班级的学生完全可以成为培训者。 2018年初,我们就在考虑如何让这个高中班级的学生——学习共同体第一批“领衔学者”发挥更大的作用。于是在学习共同体研究院的支持下,这个班级的40多位学生开始策划和组织“创新创造创生——学生引领未来课堂变革”的论坛,邀请平和双语学校、建平中学、建平实验中学、华东师范大学附属第二中学的学生们前来参加。学生们通过课题成果讲座、辩论、公开课、答记者问、发明展示、才艺表演等方式向与会老师们展示了高中学子的风采。看到学生们自由表达自己对教育的看法,理性地分析当前课堂中存在的问题,热烈地讨论教育改革的困境与出路,老师们感到震惊,不禁感叹,我们对于学生还是太不了解了,原来学生们这么了不起。我们提出了一个倡议“课堂改革再也不能让学生缺席”。在这次论坛上,我们成立了“学习共同体领衔学者联合会”,也是从这次论坛开始,我们所有的大型研讨活动都将学生的演讲作为主旨发言,在我们看来学生们才是课堂的真正主人,而学生们的心声正是我们应该去倾听的,学生的发展是学习共同体课堂最好的代言!    (四)学习共同体课改中国行:把课堂变革的种子播撒开去 学习共同体的研究和实践也引发了教育媒体的关注。《中国教师报》、《中国教育报》、《教育发展研究》、《中国教师》、《教师月刊》、《第一教育》、《上海教育科研》、《上海教育》等期刊媒体的专家们,如雷振海副社长、褚清源主任、林岚主编、程晓云主任、马敏博士、徐士强博士、陈骁主编等多次莅临学习共同体的暑期研究坊和年底的峰会,《教育发展研究》、《上海教育科研》、《中国教师》、《第一教育》等期刊、媒体多次刊发学习共同体的研究与实践成果,《中国教师报》、《教师月刊》还为学习共同体开辟了专栏。老师们的研究成果与实践心得源源不断地得到发表。学习共同体的课堂建设要求每一位老师成为研究者和学科专家,同时也要求研究者要深入实践,成为一线的观察者和实践者。这使得我们的研究具有理论与实践的双层意蕴,我们所研究的问题是一线课堂的真实问题,我们的研究被一线面临的问题所推动,因此具有更深刻的现实意义,从实践问题出发,分析问题、寻找解决策略,并进一步上升为理论,这样的研究可以说是最具有真实意义的研究,这样的实践是经过充分论证的实践,是具有前瞻性和科学依据的实践。 24 《中国教师报》的褚清源主任一直关注课堂变革,而且一直在引领校长和老师们真正进行实践,形成了《中国教师报》的特色活动“课改中国行”。褚清源主任一接触到学习共同体的课堂,就提出:学习共同体解决“合作难”、“合作痛”的问题,能够让学生进行高品质学习。因此,每次的学习共同体的论坛和峰会,都能见到褚清源主任的身影。在中国教育报刊总社雷振海副社长和《中国教师报》褚清源主任的倡议下,将“课改中国行”更名为“学习共同体课改中国行”。从2018年开始“学习共同体课改中国行”正式启动,《中国教师报》带领学习共同体的研究者和领航教师去到山西、云南、海南、上海、内蒙、浙江、宁夏等地,将学习共同体的理念和方法带到全国各地去,为推动全国性的课堂变革与教育的均衡发展做出了贡献。
未来展望:学习共同体的系统变革之路就在前方
10年来,因为那么多人的鼓励、支持、参与,我们的研究与实践持续推进,不断开花结果。真心感谢那些一直信任我们、支持我们的学术前辈、校长和老师们——东京大学名誉教授佐藤学教授、华东师范大学钟启泉教授、上海教育学会会长尹后庆先生,上海师范大学教育学院夏惠贤教授、杭州师范大学教育科学研究院张华教授与团队、复旦大学张学新教授、辽宁师范大学杨晓教授、浦东新区教育学会会长赵连根先生、建平中学郑朝晖副校长、华师大二附中娄维义副校长、平和双语学校万玮校长与团队、世博家园实验小学两任校长冯征峥女士和林轶女士与团队、福州教育学院附属第四小学林莘校长、金苹果学校的王海瑛校长与团队、上海交通大学附属中学浦东实验高中李莉校长,来自宝岛台湾的林文生博士、吴慧琳博士,潘江雪理事长带领的真爱梦想的伙伴们,上海市浦东教育发展研究院的黄建初主任、徐榕主任、曹明老师、杨海燕老师、叶建军老师等同仁们,各地自觉推进学习共同体改革的局长、校长和老师们,一直支持学习共同体的期刊媒体的专家们,当然还有优秀的领航教师们——郑艳红老师、程春雨老师、芮莹老师、王晓叶老师、郭歆老师、郭建珍老师等等,我们共有一个名字——学习共同体的本土化研究与推动者。 25 在大家的共同努力下,我们开展了如下七方面的工作:第一,全面了解中国课堂的复杂教育生态,以全身心参与的方式,对中国教育的现实进行全方位的调研和体察,对课堂和教学改革的困境更加了解,更加明确了研究的问题域;第二,全学科、全学段、多地区、高频次的课堂观察与课例研究,确立了本土化课堂观察的基本方法,即基于焦点学生完整学习历程的课堂观察,建立了本土化课例研究的方法和范式;第三,以大量的学生学习为核心的课堂观察和课例研究为基础,进入课堂研究的核心领域,课堂研究与实践互相促进,形成了学习共同体本土化课堂样态,并形成一系列高品质论文和论著,一些研究成果开始引领课堂研究的话语系统;第四,越来越多的教育教学专家加入到学习共同体的探索中来,带领一线教师共同研究,互相学习,培养和带动了一批有境界、有能力、有前景的优秀教师,亲眼见证了青年教师跳跃式发展的过程,坚定了研究与创造取向的教师专业发展之路的必要性与正确性;第五,各个学段学生的学习心理、认知方式的研究不断深化,在如何通过课堂变革来促进学生真实学习、深度学习,各个学段、各个学校学生的真实发展为学习共同体的本土化研究和实践以最有效的证明;第六,公益性高峰论坛已经形成系统,在公益的旗帜下,参与学习共同体的专家、学者、教育同仁的研究专注度和研究水平不断提升,论坛在业界的引领作用已经越发突出。第七,100+计划让更多的地区加入到实践中来,开始从试点阶段进入大规模的孵化阶段,实践样态和经验更加丰富,同时教育系统本身的矛盾也更加凸显。要解决这些矛盾,需要整个社会系统和教育体系的不断发展和自省,但更需要我们这支研究队伍肩负起自身的责任。 当前,中国教育已经走到了转型发展的十字路口,很多人还处在茫然和观望状态。而我们很早就确立了教育发展愿景——让每个位学生都得到高品质学习机会。而且我们比较清楚目前中国课堂中的盲点和问题点,这为下一步发展做好了充分的准备。 26 以前瞻性、系统化研究引领学习共同体的迭代发展。我们将组织全国顶尖专家来牵头,进行学科本质研究(学科素养与知识地图)、学生学习心理与认知风格研究、教师专业标准与判断力、教学评价及其替代方案、数字化资源的替代方案等多方面的系统化研究,并将这些研究成果转化为高品质的学习设计,从根本上前瞻性解决目前教育与课堂的核心困境与问题,全面提升课堂教学质量与教师的专业能力。“坚持研究立场”是学习共同体的一贯宗旨。我们所进行研究的根本准则就是学生学习的发生与学生终生发展,我们所有研究和实践的出发点和落脚点都来源于此。我们要与各国同行和各行业专业充分对话,互相交流,结合本土课堂生态的实际,融合本土化探索的经验,不断寻求学习共同体课堂的迭代与突破,在公平与质量的旗帜下,创造性地满足学生的学习需求,与这些课堂的亲历者们一起去发掘他们的潜能,让每一个学生都有机会自我突破,成为卓越而快乐的终身学习者。 27 学习共同体研究院与各地区分院形成全国性研究与实践网络。学习共同体暑期研究坊、学习共同体峰会等论坛项目将持续展开,以上海为中心支持全国的实践。学习共同体研究院将继续加强各个合作地区的走访、互动,同时为了进一步推动各地区学习共同体的发展。我们将从2018年底开始设立学习共同体江苏分院(负责人:林忠玲副局长、孔伯良主任、滕艳副局长、郭建珍老师等)、宁夏分院(负责人:陈春校长、金利副校长、吴艳副校长等)、内蒙分院(负责人:赵兰生副局长、刘学民科长、丛智芳主任等)、浙江分院(负责人:莫国夫老师、马东贤校长、周毅校长等)、厦门分院(负责人:段艳霞老师、潘品瑛老师等)、吉林分院(秦亮老师),学习共同体研究院支持各个地区分院开展论坛、课例研究等活动,进一步辐射地及其他各省市,带动更多的地区进行学习共同体的本土化研究与实践。 28 教育几乎是所有人都在关注的民生领域,每一个家庭都相信良好的教育可以让自己的孩子成为更好的人。但是只有走在教育一线的人真正明白做教育是有多难!我们到底要把孩子培养成什么样的人,我们要为他们设计怎样的课程,要用怎样的教学方法才会让孩子有更好的发展等等问题,每一个几乎都是世界性难题。而且教育要面对的是孩子,我们现在的教育如何让孩子去面临未来的社会?如果不去追问,不假思索,或许可以一成不变,但是本着对未来、对孩子负责人的态度,我们又必须去追寻那个永远在前的真理。 29 中国目前所面临的情况更加复杂,各种矛盾、困难层出不穷,中国教育面临的挑战几乎可以说是难上加难。要面对教育这个关涉到全民福祉的大课题,必须要所有人都团结起来,共同攻坚克难,互相信任、互相支持。学习共同体的愿景是一个三个同心圆的结构:最核心是学生之间的协同互助,每个人都能安心地投入学习;第二层是教师之间的互相敞开、合作互学,形成教师之间的专家联盟;第三层是学校开展持续课例研究,保障学生的学习权,保障老师的专业学习机会,而家庭和全社会也参与其中,共同为学生的发展做出努力。只有这样才能让教育中的问题不断得到澄清与解决,也使教育系统中的每一个人都在互信互助的氛围里,在我们看来,学习共同体是对教育生态的系统性改变,我们每个人既是变革的推动者,也是变革的受益者。从这个意义上说,社会中的每一个人都肩负着教育的义务与责任,我们不是社会的旁观者,而是命运的共同体。孩子的梦想就是我们的真爱,让我们相信共同体的力量! 30
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凤凰网行动者联盟公益盛典丨陈数获颁“年度十大公益人物”

凤凰网行动者联盟2018公益盛典

2018年12月9日,由凤凰网主办,凤凰网公益承办的“行动者联盟2018公益盛典”在北京举行。“行动者联盟”旨在为各方搭建互助合作的公益活动平台,致力于凝聚各方力量,打通各界壁垒,共同推动公益慈善事业发展。盛典包含高峰论坛和颁奖典礼两部分,超过百万网友在线观看。上海真爱梦想公益基金会、梦想先锋陈数获颁“年度十大公益人物” ,十年公益路助力儿童素养教育。

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#凤凰网行动者联盟2018公益盛典

上海真爱梦想公益基金会理事、梦想先锋陈数受邀亮相2018“行动者联盟”公益盛典,并作为荣获“年度十大公益人物”奖项的“明星公益人”上台领奖。
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#陈数亮相盛典,上台领奖

据悉,作为真爱梦想公益基金会理事、梦想先锋,今年是陈数参与公益的第十年。过去三年里,陈数不仅深入青海湟中参加了真爱梦想的“梦想大篷车”活动,更是连续奔赴四川马尔康、青海玉树、贵州松桃等诸多地区,为当地儿童的素养教育助力。

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#陈数为儿童素养教育助力

评委会称陈数“跨界投身公益十年,助力儿童素养教育,兑现爱的承诺。”陈数也在现场分享道,“关于素养教育,其实在中国的推行非常的不容易。当九年义务教育完成的时候,我们可以如何帮助更多的孩子改变他们的命运,特别是那些教育资源特别不充足的偏远地区,这就是真爱梦想多年努力的意义。”善用演员个人影响力,传播公益精神与社会正能量,引发网友纷纷留言“为人美心善的数姐打call!”

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#年度十大公益人物颁奖

“行动者联盟”旨在为各方搭建互助合作的公益活动平台,致力于凝聚各方力量,打通各界壁垒,共同推动公益慈善事业发展。

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梦想大篷车收官之站进启东,苏宁助力东疆地区素养教育

11月5日,恰逢江南小雨绵绵,但在江苏南通启东市滨海实验学校却格外热闹。不少学生冒雨参观“梦想大篷车——苏宁号”这一科技版变形金刚,被新奇的移动教室吸引,体验兼具互动性和探索性的梦想课程,“课程很有趣,可以身临其境”,孩子们纷纷表示期待可以多体验大篷车课堂。至此,2018“梦想大篷车——苏宁号”边疆行圆满结束,从黑龙江到新疆、西藏,再到终点站江苏启东,梦想大篷车共走过7省14个学校,将素养教育的火种播撒在广阔祖国大地上。

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靠近黄海的“粮棉故里、东疆乐土”启东,与世界500强企业苏宁结缘已久。早在2015年,在苏宁的全资捐助下,启东的两间梦想中心落地滨海实验学校,这也是梦想中心首次走入启东。据启东市教育局局长赵凯旋介绍,启东现已建成59个梦想中心,2018年梦想大篷车的终点选在这里可以说意义非凡。

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在启东市滨海实验学校,学生们将长达8米的手绘画作送给梦想大篷车的工作人员,孩子们用五彩的画笔画下大篷车的的模样,在画上,孩子们跟着梦想大篷车远行,可以策马远行,可以在星球里旋转,天空有气球和飞鸟,色彩缤纷想象力丰富。

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陆建华是本次画作的指导老师,当他和孩子们听说“梦想大篷车——苏宁号”要来到学校,跟学生商量后决心用绘画表达对大篷车的欢迎,13个小朋友坐在一起创作此画,根据大篷车的外形,学生们自主加上尊敬老人、跟朋友玩耍和对美好生活想象的场景,“孩子们的画笔虽然稚嫩,表达对大篷车的期待是真切的”。陆建华说。

梦想大篷车是由上海真爱梦想公益基金会联合苏宁公益共同打造的公益项目,作为一个科技版移动版的梦想教室,充满科技元素。这个酷炫的变形教室收起时,是一辆大卡车,展开时,就是一间移动的梦想中心。梦想中心是一个与传统教室截然不同的学习空间——墙不一定是白色的,可以涂上孩子们天才的想象;桌椅不一定是并排的,孩子们可以摆出童话的堡垒;图书和互联网是开放的,孩子们可以围在一起探究未知的世界。上海真爱梦想公益基金会理事长潘江雪介绍,当孩子们走进梦想中心,要是让孩子们感到安全、温暖和愉悦。“梦想大篷车——苏宁号”已经是6.0版本的梦想中心,增加了阅读区域,孩子们可自行选择图书,可书写的墙面给了孩子互动空间,空间多元色彩搭配更新奇的体验,家具采用积木模块式,可依据课程主题自由组合。

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四年级的施晨跟同学在梦想大篷车里体验了VR课程,直呼神奇,“身临其境,很真实,我刚才要掉下悬崖啦!”他的同学王小楠告诉记者,VR课程可以带他们去另外的地方,“比上课有趣,希望梦想大篷车以后可以多来学校”。

此次梦想大篷车的志愿者老师还给孩子们带来编程课程、第一反应、国际理解、思维导图等梦想课程,给孩子们带来兼具探索性和活动性的素养课程。

对此,启东市教育部门肯定和认可了苏宁建设梦想中心和创新梦想大篷车的公益行为。启东市教育局局长赵凯旋表示,建设梦想中心,开设梦想课程,是启东市实现素养教育遍地开花结果的重要策略。梦想课程的实施,给启东的学校、教师和学生带来更多的先进教育理念,先进教育技术、先进的课程与方法,为启东教育质量的提高,为启东教育更好发展做了积极贡献。

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当梦想大篷车走到启东,也意味着主题为素养教育边疆行的2018梦想大篷车圆满结束。据苏宁公益相关负责人介绍,从东北边缘的黑龙江,到北方的蒙古大草原,再到西北边陲的新疆,以及美丽的青藏高原西藏,途径云南、福建,最终到达江苏。“梦想大篷车——苏宁号”走过了7省14座城市,沿着祖国的边境,行驶了超过3万公里,为超过5千名偏远山区学生带去了生动有趣的课程和探索梦想和未来的机会。

截至目前,梦想大篷车已经走过4年,途径18 省 58个城市,累计行程达到10万公里,超过10万名学生与大篷车有过亲密接触,将素养教育的火花点燃在祖国大地上。

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关注教育公益和儿童教育的发展,是苏宁成立28年以来不变的坚守,未来,苏宁将充分发挥自身产业资源优势,继续致力于公益事业的发展。

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美好无界 深耕梦想|2018“分享·爱”慈善义拍晚宴华丽绽放

10月27日,由上海真爱梦想公益基金会、中信银行信用卡中心、深圳中洲万豪酒店共同举办的2018“美好无界 深耕梦想”分享·爱慈善义拍晚宴在深圳完美绽放。包括著名演员、真爱梦想理事、梦想先锋陈数、安踏集团董事局主席兼首席执行官丁世忠、深圳韦玥创意投资集团董事长利青、澳康达名车广场董事长陈祥发、总经理陈祥达、北极光风险投资公司创始人邓锋等在内的近300位行业精英、社会名流、明星大咖、爱心人士齐聚一堂,共同为城乡儿童筹建“梦想中心”,为孩子们自信、从容、有尊严地成长而助力!

1 “分享·爱”自2009年首次举办至今,已经连续九年汇聚爱心,为孩子深耕梦想。今年,亦是真爱梦想走过的第十个年头——风雨淬炼,铿锵前行,从一群人的助学心愿,发展成中国最透明、覆盖面最广的素养教育5A级公募基金会——共同践行“发展素养教育,促进教育均衡,以教育推动社会进步”的伟大使命。 2   “十年坚持,真爱梦想把 ‘问题比答案更重要,方法比知识更重要,信任比帮助更重要’的信念推广到全中国,在孩子们的梦想课堂上带来了一场“宁静革命”,帮助他们成为‘自信、从容、有尊严’的一代中国人。这个使命就是真爱梦想。”现场,中国教育变革的前瞻者、真爱梦想理事长——潘江雪表示,“十九大提出,办好人民满意的教育,真爱梦想尝试着提供一种可能的解决方案——梦想中心(儿童素养教育服务体系)它包含硬件上的梦想中心教室、软件上为孩子核心素养提升的梦想课程,更重要的是提供了大量、持续、触动心灵的梦想教师培训。真爱梦想的种子已撒向全国31个省市自治区,覆盖全国五分之一的区县,已有3200多间梦想中心在祖国大地上落地开花,受益师生达到330多万人。” 3

真爱梦想的公益路,离不开陪伴始终的捐赠人、支持者、志愿者,他们一路同行,并肩作战。在基金会发展委员会刘蔓主席、利青主席、麦广丽主席的感召下,今年分享·爱筹委会扩增至十人:黄荔主席、徐意主席、徐红主席、张巍主席、马兰主席、张建华主席、孙莉莉主席。她们本着爱与赤诚之心走在一起,汇聚各界爱心,让满满情怀的理想主义者成为了改变未来的推动者与践行者,始终致力于将梦想赋予更多的孩子。

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公益总在成就彼此时汇聚磁场相同的力量。正是那种让人感动的纯粹的交流,让陈数与真爱梦想结缘,“十年如一日地看待真爱梦想的时候,我的心中只有骄傲和信任。真爱梦想开拓的是‘专业化’、‘有方向’、‘可持续’的发展中国素养教育的路径。”一路从浅尝辄止地参与,到如今成为真爱梦想的品牌大使、梦想先锋、理事,她坚信“真爱有真爱的道理,偶像有偶像的力量。今天,他们可能因为喜欢我作品的而喜欢真爱梦想,明天,他们可能自己去做维度更大的梦。” 5

作为与真爱梦想有共同理念,长期投身于青少年素养教育事业的合作伙伴, 中信银行信用卡中心在追求创新突破、实现快速发展的同时,一直积极践行企业社会责任。今年是中信银行信用卡中心成立15周年,在此发展历程中打造的 “爱•信•汇” 公益平台已获得超过20万人次的持卡人参与“积分圆梦”行动,以信用卡积分捐赠的形式参与公益募集,累计捐赠积分达到82.7亿,为国内28个省份、上百所欠发达地区学校及城市民工子弟学校累计捐建“梦想中心”教室104间,并支持其五年的运营,每年惠及师生超过10万人。

晚宴上,在著名拍卖师、捐赠人、资深志愿者郑晓星的主持下,由各界爱心人士捐赠的各类名贵字画、雕塑、古董、艺术品、珠宝、奢侈品等共计56件拍品,共计筹得善款6852.92万元,再次刷新“分享·爱”的筹款记录!十年,不忘初心,真爱唤醒未来;十年,感恩同行,无界共创美好;十年,为爱加油,持续教育深耕。美好无界 深耕梦想!愿一切爱之声绵延传递,望一切梦之念闪耀光芒。

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看见未来·儿童智库2018年度学术研究项目课题入围名单公示

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看见未来·儿童智库

2018年度学术研究项目入围课题及优秀课题名单公示

 

各位看见未来·儿童智库2018年度学术研究项目申请者:

本项目组于2018年8月21日至9月20日组织专家进行了看见未来·儿童智库(以下简称“儿童智库”)2018年度学术研究项目课题申请书的评审工作。

本次共收到申报材料60项,经课题评审委员会评审,有5项课题项目被评为儿童智库2018年度学术研究项目的入围课题项目,每个项目将获得税前上限8万元人民币的研究经费支持。入围课题项目的研究内容和研究团队等介绍信息将通过看见未来教育研究院的微信公众号陆续推出。

经过7月和8月在上海和北京举办的6次线上线下的恳谈会以及专家组的多次讨论,我们发现除了入围的课题外还有一些非常优秀的课题。因此,项目组特别申请了一笔额外的研究经费,希望能给这些优秀课题的第一阶段的研究提供支持。由于经费有限,项目组选出了5项课题项目作为儿童智库2018年度学术研究项目的优秀课题项目,每个项目将获得税前上限2万元人民币的研究经费支持。现将课题评审结果予以公示。

 一、入围课题项目

序号 申请课题类别 申请课题名称 负责人 所在机构
1 当代儿童观的历史渊源与形成 普通民众童年观念的变迁研究 王友缘 上海师范大学
2 儿童与空间 城市社区公共空间对于儿童发展的中美比较研究 张潮 苏州大学
3 儿童与时间 孩子看的有多远——儿童未来时间觉知的发展特点、影响因素及其作用 邓之君 中华女子学院
4 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例 “去远方”梦想课程的儿童教育效应和发展机制研究 陆吉健 北京师范大学
5 全球儿童智库扫描 儿童智库发展现状描述与标杆机构剖析——以美英澳三国为例 王捷 中山大学
二、优秀课题项目
序号 申请课题类别 申请课题名称 负责人 所在机构
1 当代儿童观的历史渊源与形成 叙事时空视角下20世纪中西方儿童观的冲突与融合 魏戈 首都师范大学
2 儿童与空间 城中村农民工子女的空间实践与社会流动 李淼 山东大学
3 儿童与空间 从捆绑到自由——自然空间帮助儿童找回迷失的精神家园 顾璇 广东财经大学
4 儿童与时间 童年贫穷对儿童时间知觉的影响 郭栋 复旦大学
5 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例 尚伟伟 华东师范大学

非常感谢各位申请者参与申报儿童智库2018年度的学术研究项目,支持以儿童为主题的跨学科研究。我们期待后续通过其他形式和大家进行更多友好、深入的交流与合作。

项目组计划于10月在上海和北京各举办一场2018年度学术研究项目的说明会,介绍中标的课题项目并征集和探讨2019年度的研究课题。儿童智库还将定期组织线上、线下的学术沙龙和研讨会,讨论和分享与儿童教育、儿童发展相关的各类议题以及研究成果。于此同时,我们将推出聘任儿童智库“客座讲师”、“儿童研究员”以及“特约撰稿人”等的机制,邀请各位申请者以及更多关爱儿童成长的中青年学者共同搭建起华东地区以儿童为主体研究的前沿阵地与学术交流平台,促进跨学科、多维度的儿童研究,共同推动儿童教育创新,促进儿童友好社会的形成。

如有任何单位或个人对本公示结果持有异议,可在2018年9月28日前以书面形式向上海真爱梦想公益基金会看见未来教育研究院提出。单位提出的异议,须在异议材料上写明联系人工作单位、通讯地址和联系电话,并加盖单位公章。个人提出的异议,须在异议材料上签署真实姓名,并写明工作单位、通讯地址和联系电话。凡不符合上述要求的异议,均不予受理。

地址:上海市浦东新区张江高科技园区碧波路572弄116号5幢A座

电话:021-6858 7100

邮箱:sq@adream.org

联系人:王安雁

 

上海真爱梦想公益基金会

看见未来教育研究院

2018年9月21日

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梦想在草原飞翔丨2018 “真爱在草原”克什克腾公益夏令营

真正地教育和学习,其实是一次让孩子们自发进行的探险之旅。老师们的工作只是把同学们带入到旅途中,让他们面对未知的地点,欣赏从未见过的的风景,一步一步的对环境和自我达成更深层次的了解。探险后凯旋归来的自豪,来自于孩子们一路经历过来的风雨和云彩。2018 “真爱在草原” 克什克腾公益夏令营,就是秉着这“乐学”的理念,为我们中国孩子们所建立起的一个舞台,让他们在聚光灯下能有展现自我的机会。整次活动从德智体出发,通过艺术、体育、音乐以及团队素养游戏跟孩子们进行互动,发挥11名专业梦想国际大学生们的全球化优势,为孩子们带来一次富有教育深意的多元化文化交流,帮助孩子们培养决策力以及想象力,学习团队合作,在互助交往中,让孩子体验社会生活,开发自身的才能和热情,成为现在世界上所需要的敢梦,敢拼,敢错的创造者们!

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  2018 真爱在草原”克什克腾旗公益夏令营在美丽的萃英学校拉开了帷幕。此次活动是由克什克腾旗教科局联合上海真爱梦想基金会主办,萃英学校承办。十一位辅导员们来自于美国顶尖大学(伯克利大学 UC Berkeley、加州大学洛杉矶学院 UCLA 等等),其中包括专业运动员以及音乐家。参加的营员分别来自萃英学校、经棚一中、经棚二中、新庙中学。大家在为期四天半的夏令营中共同成长,辅导员们还会会在音乐、舞蹈、体育(篮球、足球、跑步)方面上给孩子们进行科学系统的指导。

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▲简单却不失隆重的开营仪式马局长宣布“真爱在草原”克什克腾旗公益夏令营活动开营

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▲阳光的辅导员领队海洋先生给大家介绍夏令营

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别具一格的见面,一下子就把孩子的热情点燃!

在辅导员们的带动下孩子们快速的融入其中,没有了初见时的胆怯与羞涩。

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大家一起参与到破冰游戏中,所谓”破冰“,就是热场的意思!

好玩的游戏,还有丰富的文体活动,一下就调动了孩子们的兴趣和热情!

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▲起得早!玩的好,吃得饱!

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创造艺术是一件无比精彩的事情!小朋友们可以从舞蹈课和音乐课中寻找自己的灵感和所爱。志愿者哥哥姐姐们个个多彩多艺,以“乐为学”地教育方式来教导我们的孩子们!    

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  舞蹈课——     音乐课——  

  运动是一种很有品的人生态度!它给人健康,使人快乐,是真正的无国界语言!志愿者们每天带着孩子们进行一系列的体育活动,从足球到田径再到篮球,孩子们训练积极,即努力又玩得开心!玩得不亦悦乎!

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  克什克腾旗的孩子们真的是潜力十足,志愿者们都为他们呐喊助威!安卓,一位代表过美国田径队参加奥林匹克运动会的志愿者哥哥也十分肯定孩子们的表现,他说希望大家能坚持训练,有朝一日能在国际赛场上见面!

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  无论是学习还是游戏,孩子们和志愿者们都是双方的教师,大家相互学习,一同跨越语言障碍,进行心对心的交流。

 

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  在游戏中孩子们学会了观察、合作、信任、欣赏和鼓励。

  在和志愿者座谈的时候,孩子们问了自己感兴趣的问题,了解了很多中西方文化、饮食、习俗上的差异。

   

  孩子们的心灵是最重要的!保护他们的自尊,鼓励她们的信心,激发大家的兴趣,在这样的氛围中同学才能愉快的学习,展现自己的特长,真正地了解和寻找到自我!

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拔河——

  在贡格尔草原上,志愿者和孩子们一起了解悠久的蒙元文化、欣赏美丽的草原景色、品尝美味的烤全羊,参加欢快的篝火晚会。草原人的热情与西方人的激情在贡格尔草原碰撞、相融、升华!

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孩子/老师们的心声

  “ 有一天,我们围坐一圈,我问Jarret哥哥说,“你们去过那么多国家,学到了最重要的事情是什么?”哥哥跟我的回话真的启迪了我,他说“我学习到的最重要的一件事就是,人和人都是平等的,无论我们身处何方,是什么肤色的人,都应该充分关爱和帮助身边的人。况且,我们最常见的就是人,所以我们不要害怕和他们交往,和他们相处。要勇敢面对彼此,坦诚面对彼此。” 我在与人交往时,总是很害羞,不愿意表达自己,不愿意与人过多交流。Jarret哥哥的话给了我勇气,让我在接下来的日子里,在结交新的朋友时敢于迈出第一步!”

– 徐妍同学

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  “这次活动让我深有感触的是这几天内,看到了外国友人说唱就唱就跳的大方热情,和同学们慢慢的沟通交流的耐心,让我从一个内向不敢说话的害羞男孩变成了敢作敢当的一个勇敢者。。。 五天,是短暂的,又是漫长的。这五天给我带来的是在教室里五年都难以领悟的真谛:独立、自强、自尊、感恩、合作。这次旅行虽说时间不长,但是我受益匪浅,我觉得我可以放下手机,去寻找属于我的那份特长,去充实我的生活。”

– 徐佳伟同学

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   “If you think your life is in the dark,that is because your heart is in dark.And we should run to towards the sun.” (如果你觉得生活是黑暗的,那是因为你把自己的心放到了暗处。而我们应该努力地像阳光奔跑才对。)这是志愿者姐姐Angela跟我说的一句话,即使过了十多天,我仍然记忆犹新。在学习和生活中,会有很多各种各样的坎坷,我们无法避免,只能迎面挑战。但是,我们要认真乐观的面对一切,永远向着阳光奔跑! ”

– 朱信楠同学

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  “在这短短的五天里,我学会了短笛和舞蹈,练习了篮球和足球,用英语和哥哥姐姐简单的交流,懂得了团结协作的重要性,更学会了乐观自信的面对生活!期待下次和哥哥姐姐们的相聚,也祝愿各位哥哥姐姐们幸福、快乐、健康!”

– 特日格勒同学

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   “在这几天时间里,孩子们发生了很大的变化:从腼腆到大方;从沉默到健谈;从自卑到自信,每个孩子都有着不同的变化。他们的脸上始终洋溢着自信的笑容和求知的渴望。”

– 内蒙带队谷玉娟老师

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竹竿舞——

 

   “在游戏中学习,在快乐中成长,在成长中收获。志愿者们的认真、乐观、自信、热情不仅改变了孩子们,也让我反思自己的教育方式和观念。“真爱在草原”公益夏令营活动带给我们的不仅仅是快乐和感动,还有梦想和远方。”

– 内蒙带队谷玉娟老师

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看见未来·儿童智库学术研究资助项目

看见未来•儿童智库 学术研究资助项目

为推动中国研究领域以儿童为主题的跨学科研究,上海真爱梦想公益基金会——看见未来·儿童智库拟面向社会,资助个人和研究机构进行儿童视角的基础理论建构研究、案例研究与学术观察。
  • 资助对象
    • 在读博士或已经取得博士学位的青年学者,不限定为教育领域的学者;
    • 学术研究机构,不限定为教育领域的学术机构;
    • 对所申请的课题有过一定的研究成果者优先;
    • 对所研究的课题可以在国外以英文在业内知名学术期刊发表者优先。
 
  • 研究选题
看见未来·儿童智库会每年拟定一些研究专题开展研究探讨,也欢迎学者或研究机构提出与儿童发展、儿童视角有关的研究课题。 2018年征集的研究课题有如下五个,下面的选题都给出了选题的说明,研究者在选择自己的研究选题之后,可以基于选题说明开展研究,也可以进行一定的拓展,不拘泥于选题说明开展研究,只要是围绕所选主题即可。 1.基础理论类课题  
  • 当代儿童观的历史渊源与形成
选题说明:不同时期社会对儿童的不同定义,西方儿童观和东方儿童观演进的历史轨迹、儿童观时代性转换的依据与意义,以及当代儿童观的定义和形成,及其对于儿童教育(家庭教育和学校教育)的影响等。
  • 儿童与时间
选题说明:在孩子眼里,时间究竟是什么?孩子是如何理解时间的?小时候,时间会给孩子留下哪些印记?他/她何时会意识到自己握有时间的权力?他/她理解存在吗?他/她什么时候会明白死亡?时间观念是私人的、还是公共的?成人在促进孩子养成时间观念上究竟有什么作用?等等。
  • 儿童与空间
选题说明:儿童所处的空间对他们的成长有什么影响?换句话说,空间的教育意义是什么?什么是满足儿童心理行为的公共空间?儿童活动空间有哪些类型、分别具有哪些教育意义?成人在促进孩子养成他们的空间观念上究竟有什么作用?等等。 2.实践理论类课题
  • 全球儿童智库扫描
选题说明:看见未来·儿童智库是中国第一家儿童智库,我们需要学习和吸收国外发达国家在这方面的经验和智慧,弯道超车,提升我们运作儿童智库的能力。该选题希望对全球开展儿童智库或类似研究的智库组织、团体、研究单位进行扫描,从而了解世界上儿童智库的发展状况和标杆机构,为看见未来·儿童智库的战略规划打下基础。
  • 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例
选题说明:“去远方”旅行大赛来自于真爱梦想研发的一门体验式梦想课程,帮助孩子们探索广阔而未知的远方世界。该课程在学校内开展,引导孩子们小组合作、制定旅行方案,学习出行技能,最终由真爱梦想通过公益众筹的形式将旅行梦想落进现实,为设计优秀的团队提供真实的旅行体验。2014年至2017年期间,“去远方”举办了四届旅行大赛,有67支来自全国各地学校的近400位中小学生的旅行计划,让他们的梦想照进现实。现需要学者针对这个课程开展实证研究,说明这门课程的设计、实施对于儿童,尤其是乡村儿童的教育意义及教育效果,并提出课程的改进建议等。
  • 项目周期
项目周期最长为一年,自批准之日起计算。
  • 资助金额
每个研究项目支持经费税前不超过人民币8万元,按课题申请的方式进行。 本资助内容仅限于在国内实地调研发生的各类费用,如学术研讨会费用、资料购置费用、差旅费、餐饮费、通讯费等,并须提供相关票据。本资助可包含不超过50%的劳务费开支,其中税费代扣代缴。  
  • 申请方式
申请时间为2018年6月21日-9月21日。
  • 2018年7月13日前,有意向者提交报名申请表(仅为报名意向,无需提交研究大纲,请点击“阅读原文”进行报名)
  • 2018年7月13日-8月20日工作人员将与报名者进行深度沟通
  • 2018年8月21日为申请者提交正式项目申请书的截止时间
  • 2018年9月21日公布经专家评审小组审议后的入围名单
  • 2019年9月21日前,研究团队需提交最终研究成果
申请者请通过邮寄方式并以电子邮件附件方式提交规定的申请文件。
  • 课题研究管理流程
流程 实施说明及注意事项
入围通知 儿童智库正式通知入围的申请人
签署协议 凡获得资助者,均需同资助方签署合作协议,明确双方权利义务。资助方将在签署协议后的一个月内拨付50%的研究经费。
中期追踪 申请人需提交项目中期报告,对中期追踪结果明显未达计划要求、无法按期完成者,将停止资助计划,不再拨付后续经费。
总结报告 申请人按计划完成研究,向资助方提交相关研究成果。
终审 研究报告经专家评审小组通过评审后,资助方将拨付其余研究经费。
公示宣传 入围通知、终审的结果,都将在www.adream.org公示。成果公布等事项按照合作协议进行。
  对以上项目感兴趣且有一定研究基础的个人、研究机构可点击“阅读原文”登录报名页面。欢迎有一定研究基础和实力的个人、研究机构踊跃参与活动,本研究项目对研究者专业领域不限,鼓励成立跨学科、跨领域的学术团队来申请。申请成功者在项目期间将获得“看见未来·儿童智库特聘研究员”称号,可以此称号在项目期间从事科研活动;并获得与看见未来·儿童智库专家合作的机会。     看见未来儿童智库介绍 看见未来儿童智库是一所以儿童(3~18岁)为研究者、创造者和实施者的研究机构。 儿童智库提倡用儿童的视角来重新观察、思考和重塑教育和生活。看见儿童本来具有的智慧,重视和发挥儿童智慧的价值;看见儿童本来具有的权利,保护和维护儿童的权利;看见儿童本来具有的需求,创造和建设满足儿童需求的物品和空间,更进一步给予儿童机会让他们自己去设计和建设他们自己的世界。 儿童智库作为一个以儿童为主体的研究智库,我们将倡导建设一个从儿童角度设计和建设的世界,这个世界不是说要放弃成人角度,而是说给予儿童机会去发挥他们的想象力、创造力和智慧去重塑一个更为和谐的世界。 简言之,儿童智库的工作内容是:
  • 发现问题——发现损害儿童权利和儿童智慧的现象,揭示背后的原因;
  • 看见案例——看见发挥了儿童的智慧和权利的案例;
  • 模式提炼——提炼案例背后的学术价值和实践模式;
  • 倡导推广——宣传推广典型的案例,提出和倡导保护儿童权利和发挥儿童智慧的公共政策。
  上海真爱梦想公益基金会介绍 真爱梦想基金会是中国最透明、覆盖面最广的素养教育5A级公募基金会。我们的使命是发展素养教育,促进教育均衡,以教育推动社会进步。自2007年以来,真爱梦想一直致力于青少年教育公益事业,在全国31省建立了活跃的教育生态网络,帮助330万师生自信、从容、有尊严地成长。     附录:“看见未来儿童智库”2018年度研究项目申请书   “看见未来儿童智库”2018年度研究项目申请书2.0 / 看见未来·儿童智库学术研究课题申请书2018年  
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企业志愿者招募 | 我们在一起,把爱传出去!

15238587663382010年至今,梦想教练计划一路走来,联结与建立多元化的志愿者培训团队,为全国一线教育做出有创变性的努力,激活老师的职业梦想与教育情怀,让老师能够陪伴孩子们自信、从容、有尊严地成长!

2018年,梦想教练计划进入第9年——新的征程将扬帆启航!

 
梦想教练计划是什么?
梦想教练计划是上海真爱梦想公益基金会“透过多元志愿者带去爱与平等尊重的教育体验”的社会实践行动,是针对梦想中心学校一线教师度身定制的教师培训项目,更是集结社会各界资源和力量推广“素养教育”的品牌项目。
梦想教练计划怎么做?
在暑假期间,真爱梦想将大规模招募高校大学生、校长、社群志愿者、企业志愿者、梦想讲师(即优秀梦想课程执教老师)组成梦想教练团队,经过1-3天的集中培训和匹配各地线路后,去到梦想中心学校,对教师进行为期3天的“真爱梦想初体验梦想&课程”教师培训活动,展示梦想课程授课方式,激发教师改变的意愿,传递梦想课程理念,建立和教师们的互进关系。
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全国共约50-60个梦想教练团队,每个梦想教练团队都要完成3期的培训任务,总行程15天左右。培训地点包含全国约20个省市自治区的学校(新疆、青海、云南、内蒙古、甘肃、贵州、宁夏、辽宁、湖南、四川等)。
培训结束后,我们将收集项目志愿者和参训老师的反馈,并走访梦想中心学校,考察培训效果,优化梦想教练计划,不断优化培训课程,帮助教师提高专业技能,最终帮助孩子自信、从容、有尊严地成长!
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目前已开通企业志愿者报名通道!

企业志愿者的招募,也要经过筛选、培训体验、考核复评、最终确认四个环节,从而选出符合项目要求的志愿者,其中培训体时间为1天。

成为梦想教练计划志愿者,你将获得:
1、梦想教练证书:获得真爱梦想认证的“梦想教练证书”;
2、多元化的团队工作经验:您将与来自全国梦想优秀老师与教练共事合作,深入了解真爱梦想的项目现场工作;
3、专业的培训:我们将提供为期1天的专业培训,帮助您全面了解活动内容,锻炼并掌握梦想教练应有的技能;
4、难得的实践体验:去到全国教育一线,身体力行推动素养教育的发展。用心感受到中国一线教育工作者的真诚与情怀;
5、使命担当:作为关注素养教育的公民,能够真正投身进入教育一线,为此付出与努力,成就有为担当的个体。

我们希望您是:

1.    热爱教育和公益,具有良好的品格;

2.    优秀的沟通能力:善于表达和倾听,愿意和别人分享自己的经历;

3.    团队合作精神:保持开放、合作、乐观的心态;

4.    强烈责任心:完整参与志愿者培训,并按照要求掌握教练技能,提前做好充分的培训准备工作;

5.    优秀的管理协调能力:培训期间做好工作协调,带领遵守团队守则;

6.    时间保证:在暑期之前,参加1天体验式培训(时间待定),在暑期7月-8月,至少1期(3天,不包括往返时间)培训完整参加,如能完整参加三期(15天)更好,团队需要提前确认时间;

7.    承担个人费用: 培训期间的个人费用需要您自行承担,包括交通、餐饮、住宿等。住宿餐饮费用200~300元/天 (以上费用为去年平均水平作参考,以实际产生的费用为准,团队内部自行商量酒店和餐饮),交通费用由不同线路远近确定,需自行购买。

 
 志愿者感想摘选:
梦想教练计划,不光是能够把梦想的种子带给小孩,其实是带给很多老师,而老师她又可以把很多东西影响到家长。所以它也许是一个很不可思议的一种传播链条,它不是我们想象的影响孩子,也许它能影响更多更多的人。

——宅急送快运股份有限公司 

人力资源总监 宋晓辉

报名时间:

3月21日-6月10日

我们在梦想教练计划等你哦!

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第五季“去远方”报名倒计时!

2017,我们见证了一群追逐梦想的孩子,他们自己做旅行计划、筹措经费,漫漫旅途见证他们的自立和成长。在这段美好的旅程中,孩子们经历了人生中许许多多的第一次。

2018,我们重新出发,报名倒计时(3月31日截止),追梦人,去远方。

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 1、  第一次在凌晨四点钟起床,赶最早一班地铁,然后搭乘火车去攀长城。

——广东省广州市番禺区大石会江实验学校-五年级一班

 2、 第一次在迪斯尼开心玩了一整天、十三个项目,流连忘返。“虽然累,但是我们很快乐!”

——四川省内江市桐梓坝小学-四年级四班

 3、第一次见到大海。从小生活在“开门见山”的环境里,从贵阳来到厦门,在鼓浪屿看到了海上日出。

——贵州省贵阳市花溪区第九小学-六年级二班

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4、第一次经历飞机航班晚点,凌晨三点才到目的地西双版纳。

——天津市津南区咸水沽第七小学-五年级一班

5、第一次在开往上海的火车上,自豪地为乘客宣传自己的家乡。

——四川省内江市桐梓坝小学-四年级四班

6、 第一次游历杭州西湖,做出行小导游。

——福建省南平市顺昌县实验小学-五年级五班

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7、 第一次从中国最北的漠河寄出了明信片,有寄给了哥哥、奶奶;有寄给了一路陪伴他们旅程的志愿者,还有的同学把明信片寄给了上海真爱梦想公益基金会,明信片上写着:“谢谢上海真爱梦想公益基金会,让我们去漠河。”

——吉林省长春市孤儿学校四一班

8、 第一次在火车上偶遇外国朋友,夹生的英语,手势的辅助,这群语言沟通不太顺畅的小家伙竟然能与外国友人愉快地聊起来,也感到学习好英文的重要性。

——湖南省吉首市第八小学–六年级六班

9、 第一次经历晕车 、发烧,得到老师和小伙伴们的照顾。第一次经历了火车停运,临时更改旅行线路,马尔康三小的孩子们实现了去远方的愿望。

——四川省马尔康市第三小学–五年级一班

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 10、 第一次旅行感悟:“一开始以为旅行很简单,只要想去哪去哪。现在知道并非如此,一切的一切都是需要自己去做、去想、去完成。旅行不是玩,是一种赏悦,体会生活,领悟该懂的道理。学会自我独立,能更加融入这个社会。长大以后,这份能让自我在受生活打击时从而变得更自强。不会轻易地因社会的真相有所畏惧。轻易的放弃,不勤奋,怎会去求于他人,自力更生。父母只是小时的保护伞,长大以后,就是用你勤奋而得到的成果去孝敬他们,不努力光问父母要一辈子安稳是不可能的,成果不是别人给予,而是自我创造。准备好努力奋斗了吗?我,准备好了!”

——贵州省铜仁市碧江区实验小学–六年级三班

 

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新的学期,新的梦想行动

   

一些新的节点,我们喜欢铺陈新的开始,

而这也往往是人们想要开启

新生活、新希望、新事物的信念

不开心的时候理个头,宽慰自己一切从头开始

撕掉废纸重新书写,告诉自己忘掉过去

我们及时拥抱未来

我们及时唤醒梦想

新的一年,新的气息

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对孩子们来说

新的学期,也开启了新的梦想探索之旅

对梦想老师们而言

新的学期,更是实践新的梦想动力

@郭朝峰

 

梦想课程初体验: 今天第一次参与梦想教师的集体教研,感触良多,梦想课程的理念让我眼前一亮。给孩子自信、从容、有尊严的未来,让我对教学的目标更加清晰;问题比答案更重要,方法比知识更重要,信任比帮助更重要,这三个核心理念也为我打开了学科与梦想课程融合的一扇窗。新学期,加油,梦想课程,我来了……

@梦想十一

 

很高兴成为梦想教师,带领我的孩子们去筑梦、追梦!

梦想之旅,即将开启,幸福期待中……

@lhr

 

开学第一课,为激发孩子们新学期养成好好写字、善于积累、乐于表达的好习惯,用上了梦想课程的两个小游戏,孩子们欢呼雀跃,之后又若有所悟,效果棒棒的,内心暖暖的。

@覃勋彬

 

新年新学期的第一堂梦想课,孩子们发言很积极,让我信心满满!

2018春季学期日历  

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|常规工作与服务

1、梦想课程排课

本学期真爱梦想将继续使用线上平台“梦想盒子”收集各学校的梦想课程课表(www.adreambox.net),包括上课时间和上课班级,并以此作为学校的开课依据之一。对于梦想盒子上的课表,真爱梦想将不定期验证其真实性。一旦发现弄虚作假的情况,我们将在梦想盒子上公示。

建议梦想中心主任在开学的第一个月内完成新学期的梦想课程排课工作。

2、二星梦想老师培训

“二星梦想老师”培训是上海真爱梦想公益基金会教师发展学院的核心项目之一。(二星梦想老师和原种子老师同等级,如过往已经成为种子老师,不需要再次申请二星梦想老师)

基于“提问力”、“梦想理念”、“如何设计好一节梦想课”三门课程,该培训希望提升老师们的提问能力和技巧、课程教学评价一体化设计(目标设计、活动设计、评价设计)和观评课的综合素质和能力,从而全面提高梦想课程的授课质量,老师由原来的喜欢上梦想课到有能力将梦想课程上好。

申请条件:参加过1.0培训、执行梦想课程满一个学期或上满16课时,并有意愿进一步在梦想课程方面发展的老师,都可以使用网页登陆梦想盒子发起申请。

3. 校长基础训练营【分区域定向邀请】
校长基础训练营是针对梦想校长这一关乎教育一线最重要的角色所设计,结合社会优质教育专家与引导师,归纳了多年的教育管理与真爱梦想结合的运营经验,精心设计的培训项目。为的是让每一位校长能够成为青少年素养教育的推广者与引领者。
 
4. 校长进阶工作坊【分区域定向邀请】
校长进阶工作坊是真爱梦想继校长基础训练营之后,为校长及学校核心管理层设计的一场深耕梦想之旅,我们期待邀请临近区域的学校共同探索在地素养教育的发展之道,我们也非常乐意邀请不同区域的教育界、企业管理界等多领域人士与您一同“携梦同行”,形成一次跨界探索交流共创会,希望能给参与的校长及教育管理者们带去新的视角。 
5. 校长引导力F计划【优秀项目学校,定向邀请】
校长引导力F计划的目标是:通过引导力F计划为中小学教育管理者提供引导力培训和实践,培养学校管理者领导力及个人成长,进而推动学校的全面发展,推动学校管理的创新与发展。
 
6. 局长工作坊
局长工作坊是真爱梦想素养教育探索的一项新的尝试,邀请各地的局长聚集在一起,与其他教育主管交流分享经验,了解各地行之有效的实践方案,探索教育存在的问题和可能的解决方法;邀请跨界嘉宾交流分享,思维碰撞,聆听最新的未来教育趋势……真爱梦想期望通过联结各方的力量,为各地素养教育的发展献计献策,共创教育生态。
 
7. 梦想沙龙
梦想沙龙是基金会支持梦想学校和老师成立的区域性教师交流自治组织。一个沙龙通常由4-8所梦想学校组成,以教育局关键成员、校主要领导、梦想老师自主参与的形式,发挥着校际交流、促进教师成长、联结基金会的多重作用。
 
8.大区经理走访

梦想中心的运营采取大区经理负责制,不同区域的大区经理根据本学期运营策略,不定期对区内的学校进行走访和组织活动,根据需求组织新的梦想中心学校一星梦想教师培训。如果各个学校对梦想课程开课有指导需求,可拨打电话找到相应的大区经理咨询。详细信息请参见下表:

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9. 《追梦人》季刊征稿

《追梦人》季刊是教师分享个人或学校开展梦想课的经验和体悟的平台,我们在梦想盒子上开放了投稿专区,并公布了投稿信箱,投稿时间不设限,稿件一经采用,将根据相关规定进行奖励。投稿邮箱zhuimengren@adream.org

|本学期主题活动

1.梦想大篷车【核心区域教育局,定向邀请】

2017年,历时200天,安徽、湖南、湖北、福建、江西、湖北、四川、甘肃, 817站,行驶25000公里,篷篷沿着老一辈革命年代的红色长征路,一往无前,穿越大半个中国,落地2017梦想大篷车“素养教育公益新长征”之旅,传递公益星火。这一年,500余名志愿者,10次明星互动分享,28VR体验课,30节摄影课,173D打印课,150节梦想课程,20余个地方政府、教育主管部门参与,1800余名校长、教师到场,10,000余名孩子直接受益,超过100,000名孩子与篷篷亲密接触;同时,共有891篇新闻报道了篷篷,包括央视《厉害了我的国》栏目组、凤凰、搜狐等多家知名媒体。这是篷篷的公益世界,也是真爱梦想携手苏宁公益的真爱之行。

2018年,梦想大篷车即将开启新的30000公里征程。素养教育边疆行,我们来了!

 2.第五季去远方课程活动

《去远方》是真爱梦想2012年春季推出的一门梦想课程。课程旨在引导学生通过小组合作制定一份旅行计划,初步掌握外出旅行的基本技能,包括确定目的地、选择合适的交通工具与住宿地、制定旅行计划、整理行囊等。我们将邀请2017年秋季和2018年春季学期开设《去远方》这门课的学校和老师报名参加“第五季去远方旅行大赛”,项目组将持续提供线上课程支持老师们开好课,最终入选团队将由真爱梦想出资在暑假期间践行自己的旅行计划。详细活动情况请关注梦想盒子随后的活动宣传。

3.课程相关活动

12018年春季学期新上线或升级课程;2.0核心课程之《爱与梦想22018版正式上线,开放选课,邀请2年级或已完成《爱与梦想1》课程的班级开课。

2.0核心课程之《职业人生12018版正式上线,开放选课

1.0合作课程《四季诗歌》、《全面性教育》、《反校园欺凌》、《玫好未来女生素养课程》上线开放选课,欢迎老师们到盒子上查阅课程资料以及选课/上课方式,参与试用新课,其中诗歌、性教育、反校园欺凌均有课程微信群,会为老师们提供线上答疑和培训。

1.0合作课程《共创成长路》新版上线,课程提供关于青少年正面成长所需的14个能力素质模块,课程分为初一、初二、初三年级使用,每一个年级的课程均涉及到这14项能力,每个学年26课时,课程内容更加丰富。

1.0课程《我是谁》、《远方的城市》、《理财2》下线

2)课程试点及培训

2.0核心课程之《爱与梦想22018版正式上线,开放选课,邀请2年级或已完成《爱与梦想1》课程的班级开课。开课老师请加入QQ群:484178845参与课程交流及线上学习为赋能教师更有效的开展课程,本课程为开课教师提供了包括课程要点解读、知识点解析和授课经验分享的整套生涯教育主题学习网课,和线下专项培训工作坊,具体时间请关注课程微信群和梦想盒子通知。有意愿开课教师请加小助手微信:xinzhuailajiao,并告知选择课程名称,小助手会拉您进入课程微信群。

2.0核心课程《梦想舞台》将在春季学期进行第一轮定向试点,课程以帮助学生打开肢体、发展肢体的表现力、创造力,并排演一出小剧为特色,邀请参加过2016年珠海培训或有其他教育戏剧培训经验的老师,或艺术特色学校组队参与试点,欢迎各地区进行推荐,有意愿的学校请请添加小助手微信:13919698338,并告知选择课程名称,小助手会拉您进入课程微信群。

2.0核心课程之《科技创客》于2018年春季学期进行试点,定向邀请部分区域初中校,春季学期将在部分地区和学校举办《科技创客》作品展览。并将于3月份组织试点教师的线下教师培训。2.0核心课程之《财经意识》于2018年春季学期进行试点,开放选课,将于暑假组织试点教师的线下教师培训。

4)课程相关活动

第四届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛颁奖典礼暨研讨会将在45月份举行,敬请关注。

《跟着kodu学编程》课程将于5月与中国少年科学院联合举办“童创未来”全国青少年人工智能编程(kodu)竞技活动。在活动中表现优异的学生和指导老师将有机会免费参加微软支持的暑期“童创未来”少年儿童科技创新国际研学营活动。

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真爱梦想携手美声图书馆为孩子送上“最好听的课本”

当情人节、农历春节接踵而至,

我们便与美好不期而遇。

我们知道,

关于美、关于爱,

怎样表达都不会嫌多。

当美的声音、美的文字,

遇见真爱,

便有了一种“胜却人间无数”的幸福。

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重点来啦!

2018年起,真爱梦想携手美声图书馆,将为梦想中心的师生送上一份特别的新年礼物!

什么是美声图书馆?

美声图书馆是主持人杨柳、小燕(郑莺燕)联合创始百位知名主持人共同发起全国小学课文朗读全套公益产品。 1518664221240

共同发起人主持人包括:陈铎、雅坤、杨柳、李修平、康辉、小燕、郭志坚、黎江、王洲、王筱磊、周涛、尼格买提、凯叔、陈伟鸿、路一鸣、郎永淳、金龟子、赵普、春妮、季小军、蒋小涵、任志宏、方琼、慕林杉、刘芳菲、崔志刚、长啸、柴璐、管彤、吴鹏、冯殊、纪萌、冀星、龚宁、毛毛虫、李蕊、张静、黄婷婷、邵圣懿、陈蓓蓓、张蕾、詹泽、李蜜、田龙、姚雪松、刘阳、韩佳、朱环、瑶淼、郑天亮、罗旭、赵文蓓(新加坡)、向真、邬晔纬、冰娴、粱璐、张喆、蓝一、吴建华、朱卫东、栗娜、舒冬、金豆哥哥、陈晨、李煜、建冲、白羽、李宗瑶、谢东升、张大鑫、李燕、方雅、霍佳、靳强、路博、陆梅、毕铭鑫、张莉、刘蔚、张妙阳(中国香港)、田歌、紫凝、栗坤、王小骞、那威、宋一平、贺红梅、李红、王端端、张媛、董丽萍、杨璐、李思思、李梓萌

《我爱你,中国的汉字》

在美声图书馆,你可以?

听到好听的课本

读课本,看课本,有没有试过听课本?最好听的声音,最熟悉的课本,用耳朵唤起你对于文学的渴求,用不一样的声音带给你更深刻的语文记忆。

 

听见熟悉的声音

可以听到想听的课本,听到你想听的声音。约100位中国最优秀的好声音主持人为孩子们朗诵耳熟能详的经典课本,携众之力共建“美声图书馆”。

 

《开学第一课》

美声图书馆向真爱梦想捐赠了正版的音频,让美的声音、美的文字,可以惠及更多师生。这份礼物,在新年后就能与大家见面啦!年后新建梦想中心的平板电脑已经预装了音频,打开就能享受到就在近在耳边的“美声”!

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欢迎关注美声图书馆公众号(ID:gh_49194b52490c),听更多惊喜

当熟悉的课文变成了一句句生动的读物,当天马行空的想象力被美好的节奏描绘,我们相信,你一定会喜欢这份美好的礼物!

春节之际,你有什么新年愿望?留言区告诉梦想菌,就可以获得特别的礼物哦,礼物有限,先到先得。

最后,祝福每一位梦想家人,都能遇见真爱,遇见美声!梦想成真!

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海上新力量 | 真爱梦想2018年党建活动顺利开展

 真爱梦想青年党员干部风采 

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宿彦慧 

真爱梦想党支部书记、副秘书长

你只看到我年轻有为的成绩

却没看到我管理部门忙于出差的辛劳

你只看到我的雷厉风行

却没看到我怀抱梦想的坚定

你有你的追求

我有我的忠诚

我来证明坚定的力量

我是宿宿

我为全能代言

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徐竹君

真爱梦想党支部副书记、合作发展部

你只看到我每年建设无数梦想中心

却没有看见我在仓库盘点分拣的辛酸苦辣

你只看到我永远乐呵呵的外表

却没看到我理性执拗的内心

你有你的理想

我有我的追求

我来证明坚持的力量

我是竹君

我为执着代言

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谈杨

真爱梦想党支部组织委员、学习共同体研究院

做过记者,下过乡

当了老师,转行公益

刚刚起步,但初心不变

希望每一个老师和孩子

都能自信、从容、有尊严地生活

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华韦健

真爱梦想党支部宣传委员、课程服务部

平平凡凡的我

拥有小而美的梦想

热爱公益和教育行业

卖的了萌

支的了教

时刻保持乐观和微笑

此外,在真爱梦想的各个部门业务中,还活跃着一群热情的党员——张霞、张健、陈莉、陈芳蕾、毛华华、宋毅、唐硕、陈馨、欧阳嘉力、张庆媛、张倩、梁峻芳。他们也用自己的努力,践行着党员的使命。

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21日,真爱梦想开展不忘初心 深耕梦想”2018年党建活动。

上海市委统战部社会工作处处长王罗清,上海市社团管理局副局长曾永和,市张江园区委员会副书记、党委办公室主任陈立雄,上海市新的社会阶层人士联谊会成员:王雪飞、王福明、刘建民、廖瑛、孙斌、傅悦、周乐、唐剑清、徐历、王勤智、王芳、胡江波、王多兵、鲍蓓蕾、王韵,捐赠人代表上海承泰信息科技股份有限公司董事会秘书周海静,玛娜数据科技发展基金会秘书长陈怡等共计50余人共聚一堂,真爱梦想全体党员站在党旗下,重温入党誓言,不忘初心,拉开了2018年党建活动的序幕。

1517551042648在场党员重温入党誓词

_O7A5888上海市委统战部社会工作处处长王罗清讲话

上海市社团局副局长曾永和提出,社会组织要注重三区建设——社区、郊区、对口支援地区。他表示,“要怀着感恩之心,感恩遇到好时代;怀着感谢之心,为偏远地区的孩子实现梦想。”他向真爱梦想党支部赠送了三句话:光荣属于过去;时代在召唤;使命在肩,不忘初心,继续努力。

_O7A5906上海市社团局副局长曾永和讲话

上海市张江园区委员会副书记、党委办公室主任陈立雄感慨道:“在张江,他看见了很多美好的事情在发生:有像真爱梦想一样,专注于公益事业的机构;有倾尽财力投身公益的爱心人士;有攻克了环保难题、做出巨大贡献的责任企业……”他表示,园区管委会、党委办公室愿意全力支持真爱梦想,提供最好的条件让真爱生根发芽!

_O7A5879上海市张江园区委员会副书记、党委办公室主任陈立雄讲话

为实现“2020年全面建成小康社会的宏伟目标,真爱梦想积极响应国家精准扶贫号召,以梦想课程为载体,推动系统化的校本课程开展,有效推动中国农村地区素养教育跨越式发展:从马尔康第一间梦想中心到现在,去远方项目助力山里的孩子走出去看世界;梦想大篷车项目将移动的梦想中心送到丝绸之路、长征之路沿线地区打开孩子们心中的梦想;梦想教练计划项目如一座桥梁,让更多的人走进农村,为当地教育发展添砖加瓦

_O7A5881党员代表宋毅分享他与真爱梦想的故事

真爱梦想创始人潘江雪表示:真爱梦想推动中国素养教育发展的十年也正是真爱梦想精准扶贫、实现中国梦的十年。这一切离不开党和国家的支持和引导。真爱梦想终于让300万的孩子在课堂上,有了素养教育的初体验

_O7A5861理事长潘江雪分享真爱梦想的十年之路

行者常至,为者常成,真爱梦想一直以来非常重视基层党建工作的开展,党员的队伍由3人发展到20人。

_O7A5938上海市新的社会阶层人士联谊会公益部王福民会长组织讨论

有了自己的党群活动,真爱梦想党支部以一种像梦想课程般开放、独特而有趣的方式共同探讨、学习和交流党的思想,分享新的动态,彼此相互陪伴,彼此坦诚分享工作和生活中的困难,彼此坚定服务老师和孩子的信念。真爱梦想党员同志们不忘初心,牢记使命,把爱带进来,把爱传出去,为老师和孩子带去生命的改变,这就是真爱梦想选择实现自我价值,扎根公益一线,真爱梦想坚信:教育梦创造一个自信、从容、有尊严的中国梦!

_O7A5922上海市新的社会阶层人士联谊会成员展开讨论

活动结束后,上海市新的社会阶层人士联谊会成员继续在梦想中心展开了热烈的讨论,讨论新联会公益部的项目如何开展,起草上海市社会组织自律公约的工作计划。部分会员亦表达了与真爱梦想合作的意愿。

1517552355973我们相信,真爱所托,必不负梦想!

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潘江雪 | 2018新年寄语

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亲爱的真爱梦想家人们:

时光荏苒,我们与真爱梦想共同走入了第十个年头。

这些年来,我们一起到底做了什么?答案在真爱梦想家人们心中越来越清晰了——我们共同倡导并践行了素养教育,以梦想课程为载体,推动了系统化的校本课程开展,特别是在农村地区。所以,我想说,是我们让素养教育真的落地了:我们在努力实现优质公平的素养教育的跨越式发展。真爱梦想在您的帮助和支持下,让300万的孩子在课堂上,有了素养教育的“初体验”。感谢您的慷慨付出和奉献!

一个人的基本的道德伦理、健全的思维模式、完整的心智和品格,也就是良知,不是在上大学、工作之后形成的。很多宝贵的品质和价值观都是在中小学阶段形成的。但中国家庭道德教育的缺位、与学校智育教育的偏倚,是今天中国教育在大学生毕业生已经达到800万后,依然不能让人满意的根本焦虑点。

我们很多人、很多年都在很努力地做教育,努力的方向是把孩子变为一个好学生,但没有教会他们成为一个好人,以及和未来世界匹配的好公民这是我10年在很多地方亲眼所见所感。这就是基础教育为什么特别需要全人教育,这就是真爱梦想坚持10年在做素养教育的原因,因为如果现在还不做,就太晚了。

素养教育本身应该贯彻在所有学科,并非只在校本课程和综合实践课。所以,明年真爱梦想的主题是“深耕素养教育-共建教育生态”。2017年底,我们的梦想中心学校已经接近3000家,今后我们对梦想中心建设基本实施“限购”方式发展,不以增速发展为核心;而是以提高素养教育的品质、帮助梦想老师成长为核心的深耕方式开展。不仅提高梦想课程的质量,还要主动把素养教育融入学科教学中,有效地提升学校整体教学质量。

这就需要我们关注到学校教育生态的整体性发展。我们为此将承诺提供几项新的服务:

1、基于实证研究的看见未来研究院与刚刚成立的“真爱梦想学习共同体”已经开始运作。看见未来研究院与学习共同体,将帮助老师和学生在课堂上实现高品质的学习。

2、为跨区域的教师沙龙提供专门的培训和经费支持。我们接受沙龙自主申报项目的经费拨款,以支持建立起本地学校发展支持网络体系,共同推动素养教育扎实推进。

3、推出完整的5星梦想教师素养模型,为老师们提供专业成长的台阶。

4、在提高梦想课程的质量同时,推出更丰富的基于梦想课程的学生活动,以便学以致用。

5、借助科技的力量,实现基于数据的知识共享-我承诺在1年内给大家体验更好的梦想盒子服务。

基金会本质上就是一面爱的三棱镜。学过初中物理就会知道一束白光(复合光)透过三棱镜会分解成七彩的光,这是光的色散。真爱梦想的工作机理就是这面三棱镜。捐赠人一笔善款好比是那束白光,通过我们的专业服务,善款转化为不同的方式,去惠及了生态圈里的每一方:建设梦想中心教室、资助老师校长们培训、组织教育局局长的工作坊、资助素养教育课程的研发、资助孩子们的课程活动、搭建基金会的内部透明的运营系统、传播素养教育的理念,这些工作反过来会帮助到捐赠人教育理念的成长、改善亲子关系……孩子、老师,家长、地方政府、公益组织,甚至志愿者和捐方也会因为教育局的善政,使自己的爱心捐赠发挥更大的价值。

所以,江雪代表真爱梦想公益基金会,感谢每一位亲爱的捐赠人、志愿者和梦想老师、梦想局长,你们每个人就是真爱梦想的一部分,也是这个爱的三棱镜的一个立面。我们就是那个让中国看见真爱的人!是帮助孩子们看见未来的那个人!

祝大家新年快乐!身体健康!阖家幸福!

 

-潘江雪

2018年1月1日

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真爱梦想连续两年蝉联“中国最透明慈善公益基金会”榜首

2017年12月12日,北京——界面联合今日头条共同推出2017中国最透明慈善公益基金会排行榜。这也是界面第二次发布该榜单。 目前中国大陆在册慈善公益基金会约6300多家,其中共有50家基金会入榜,入榜者最高分为99分,最低门槛是87分,平均分为93分,比去年高出4分。上海真爱梦想公益基金会作为地方性公募基金会,凭借99分的最高分与中国儿童少年基金会并列榜首,这是界面第二次发布该榜单,也是真爱梦想第二次荣登该排行榜榜首。

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从成立开始,真爱梦想每年详细公开审计报告和财务数据,并从2009年开始,每年公开举办年报发布会,成为国内首家按照上市公司标准公开发布年报的公益基金会。

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在界面的媒体公布信息中提到,真爱梦想在项目的执行信息披露/日常事项披露/频次上依旧表现突出。另外,官方网站也披露了基金会的月报、季报和年报,基金会和项目的透明度得以多方面的展现。同时,微博和微信的开设也更有助于民众对基金会的认知,其动态发布更新及时,传播程度较高。

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“透明是不计成本的,NGO如果不透明,代价非常大,因为信任是不可以拿钱来买的。”这是真爱梦想在去年荣登排行榜榜首、理事长潘江雪接受界面新闻采访时,如此谈及公益组织公开透明的重要性。

信息化时代的今天,慈善公益基金会若要长远发展,“公开”和“透明”是首要因素,透明已经成为基金会立名之本、发展之基。今年依旧霸榜,我们荣幸之至,真爱梦想将会一如既往,努力秉持“公开透明、专业高效”的运营理念,继续做好公益界“透明系”的引领者,联结志同道合的各方,一起继续为推动中国素养教育的发展、唤醒中国未来的力量做出无限努力。

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真爱梦想国内率先通过SGS全球NGO基准审核

2017年11月,上海真爱梦想公益基金会完成了SGS的全球NGO基准审核,最终获得88.4分的高分,表明了在SGS迄今评估过的全球NGO组织中,真爱梦想的治理管理已经跻身世界顶尖水平。这也意味着真爱梦想将成为通过该机构审核的第一家也是目前唯一一家中国非政府组织(NGO)

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真爱梦想成为国内第一家通过全球NGO基准审核的公益机构

随着国内NGO的发展变得越来越快速、越来越多元化,关于NGO的透明性、诚实度和表现也越加引人关注。“我们邀请SGS对我们做全球NGO基准审核,就是想从国际专业的角度,对我们队伍的专业性、高效性、透明度等方面做出一个全面、权威的评估。也是希望借机学习国际同行在NGO治理管理方面的最佳实践”, 真爱梦想秘书长申宇女士表示,“真爱梦想是一家10年来专注中国素养教育发展的公益组织,我们希望通过梦想课程培养孩子们的素养和能力,让无论是乡村还是城市的孩子,都能够成为自信、从容、有尊严的人。”

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SGS NGO基准审核组长Robert Jourdain教授携审核团队到访真爱梦想

“梦想中心”作为真爱梦想的核心公益产品,是一个集网络、多媒体、图书和课堂为一体的,设计独特的,分布在各地学校中的标准化教室, 是一个承载素养教育使命的空间载体。10年间,已经遍布全国3000所学校,310万师生因此受益。在全国,与真爱梦想合作的区县政府超过了200个。

“我们希望通过我们的力量,让更多的人关注素养教育,让世界看见中国。这其中,就需要在不断前行的过程中,有专业的国际化的评估机构为我们诊断,从而更加有效地验证我们现在的发展方向。”申宇进一步表示。

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SGS审核团队实地访问并评估中

SGS作为全球领先的检验、鉴定、测试和认证机构, 率先为国内引入了NGO基准审核(SGS NGO BENCHMARKING AUDIT)方案。首版SGS NGO 基准审核始于2002年,迄今为止,SGS已经为全球超过310家公益组织提供了服务,并且为一百多家具有CSR职责的捐赠者和政府提供了更多的基准评估的工作,服务遍及了54个国家和地区,其中有34%的客户是要求SGS在多年之后重新作出评估,也帮助他们提高合规的水平。SGS NGO基准审核,收到许多来自全球各地机构的好评与青睐,获得了大家一致认可!

目前使用的是第三版SGS NGO的基准审核,其包含99项指标,这些指标是根据目前最优方法准则和国际认可的规范标准制定而成,从12个维度为NGO提供了一套独立可靠的评定方案,可以帮助NGO、捐赠人和受益人作为利益相关方对项目作出客观的评估,帮助NGO控制风险,并为NGO的持续进步提出纠正预防措施;同时促进NGO管理系统的可持续发展。

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