

在“梦想课程”的实施过程中,我们将一线教师视为重要的合作伙伴,他们是孩子生命成长的见证者和影响者。无数实践经验也告诉我们,梦想课程不但改变了孩子们的生活、学习状态,也令老师们重拾专业兴趣、重温职业幸福。

梦想课程的实施重要环节之一,是去发现、关注、鼓励并支持在广袤的国土上,那些有思想、有担当、有职业责任、有热情和梦想的老师们,并着重培养教师三方面的能力。
1.梦想教师教学能力
梦想教师教学能力
能力要素 | 含义 |
角色转换能力 | 运用素养教育理念,开放包容,充分信任和尊重学生,把课堂的主动权放手交给学生,激发学生求知欲,好奇心,赋予学生自主学习的能力。 |
教学设计能力 | 以学生为中心,以梦想课程目标为导向,通过设计适合的教学环节和活动,提供多样性的机会使学生积极参与和体验并能引发学生思考;课程的组织形式要产生于学生的需要、兴趣和接受度。 |
引导提问能力 | 在梦想课堂中,老师通过各类技巧、方法和工具启发学生积极发言,更多的参与到课堂活动中,促进学生更深层的思考。 |
活动组织能力 | 根据梦想课程的教学目标设计匹配相应的教学活动并组织实施,增强趣味性,促进参与,寓教于乐,帮助学生在体验中获取知识和启发思考,保证课堂教学的效果。 |
2.梦想老师职业素养
梦想老师职业素养
能力要素 | 含义 |
持续学习 | 积极发现需要学习和提升的领域;经常主动创造或利用学习机会;将新学到的知识或技能应用在工作中,而且从应用中不断更新反思。 |
爱的沟通 | 带着爱去沟通,建立联结,使我们能够理解并看重彼此的需要,一起寻求方法,满足双方的需要。 |
勇于创新 | 知道去哪里寻找到所需的更多知识,综合使用这些知识进行新的创造。同时结合不同情境,启发他人创新。 |
信息素养 | 信息素养是一种对信息社会的适应能力。信息素养的重点是内容、传播、分析,包括信息检索以及评价并涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。 |
3.梦想老师社会能力
梦想老师社会能力
能力要素 | 含义 |
立己立人 | 帮助别人就是帮助自己,认同利己与利他的一致性,通过自我反思,自我评估等方式,全面深入地了解真实的自己。推己及人,帮助他人反思、了解自己、完善自己。愿意将自己学习成长的经验、感悟分享给身边的人,用合作的方式共同提升. |
意义价值 | 关注和关心社会问题和社会发展的需求,积极追求和探索工作与人生的意义,相信自己能够对社会有所贡献,支持社会公益性活动,参与推动社会进步的活动,并从中感受到荣誉感和自豪感。 |
爱的影响力 | 一种为别人所乐于接受(情绪管理、共情、述情、允许、影响)的方式,联结更多的人,理解他人的需求,唤醒内在动机,激发共同行动。 |